自閉癥兒童固執(zhí)性教強(qiáng)，經(jīng)過(guò)早期矯正和持續(xù)不斷的教導(dǎo)約束之后，他們會(huì)有比較明顯的配合意愿，也能接觸不同事與物、場(chǎng)合與人。

而那些早期沒(méi)有被矯治或沒(méi)有被持續(xù)教導(dǎo)的患兒，在青春期和長(zhǎng)大之后都會(huì)出現(xiàn)很多不良行為，通常被關(guān)在家里或一個(gè)固定地方，外界對(duì)他們的現(xiàn)狀一無(wú)所知。目前，我們一般看得到的自閉癥兒童或能參加外界活動(dòng)的，多半是學(xué)齡兒童。這些家長(zhǎng)能夠面對(duì)事實(shí)，也較堅(jiān)強(qiáng)，想給孩子多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

不同的自閉癥兒童之間個(gè)別差異相當(dāng)大，一個(gè)孩子的增強(qiáng)物，可能對(duì)另一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就是反增強(qiáng)。因此，在用行為改變技術(shù)處理患兒?jiǎn)栴}時(shí)，要針對(duì)個(gè)人。這時(shí)，個(gè)案記錄手冊(cè)或其他形式的記錄會(huì)有很大用處。

以前，人們總以為自閉癥兒童反應(yīng)冷淡、缺乏感情。但與他們相處一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們天真單純的外表下，隱藏著一顆敏感、渴望與人交往的心。以誠(chéng)相待，就會(huì)贏得他們的信賴。只要在自閉癥康復(fù)中遵循固定模式的教法，并堅(jiān)持原則，孩子一定會(huì)有所進(jìn)步。

為自閉癥兒童設(shè)計(jì)任何學(xué)習(xí)課程或游戲，都應(yīng)該做到具體、感受明顯、刺激強(qiáng)烈；要選取自然環(huán)境中實(shí)用性的教材，由淺入深，并把步驟劃分得盡量細(xì)小，一點(diǎn)一點(diǎn)逐步增加?；純翰灰琢私獬橄笮稳莸臇|西，采用簡(jiǎn)單的指令、口語(yǔ)、配合表情動(dòng)作，會(huì)讓他們更容易進(jìn)入情境。同時(shí)，自閉癥兒童缺乏主動(dòng)性，可以采用一對(duì)一或一對(duì)二的督促來(lái)指導(dǎo)。高功能患兒可以小班小隊(duì)輔導(dǎo)，或是與正常兒童融合教學(xué)，加速他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

與自閉癥兒童相處將會(huì)是一段令人終身難忘的經(jīng)歷，他們的表現(xiàn)常常會(huì)讓老師和周圍的人產(chǎn)生挫敗感，或茫然無(wú)措。但試想一下：自閉癥患兒的父母常年都要過(guò)這樣的生活，精神是多么苦悶，有機(jī)會(huì)讓他們喘口氣、調(diào)適一下心情，可以有效緩和他們的疲憊。