對于有語言但發(fā)音音量小、發(fā)聲不連貫的自閉癥孩子，同樣可以采取自閉癥口肌訓(xùn)練教程。

有的自閉癥孩子具備語言能力，并能夠發(fā)音，但是發(fā)音音量極小，并且氣息不流暢，發(fā)聲不連貫。教師和自閉癥治療師需要分析對象有這些表現(xiàn)的原因，鑒別形成這種發(fā)聲表現(xiàn)是因?yàn)楹⒆雍粑绞缴系牟划?dāng)，還是由于發(fā)音器官的器械性問題。在訓(xùn)練中，要樹立孩子的自信心，克服因膽怯而不敢大聲說話的心理，我們可以通過設(shè)計(jì)適合孩子的口舌操，結(jié)合呼吸練習(xí)，對其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

1、呼吸法：教師雙手輕輕抱住自閉癥孩子的腰部，或者將手輕按在孩子的腹部，要求孩子聽從教師的指令，呼氣吸氣。讓對象學(xué)會(huì)腹式呼吸。以促進(jìn)呼吸的順暢，氣息穩(wěn)定。

2、壓舌法：教師用醫(yī)用壓舌板輕壓自閉癥孩子的舌頭，并發(fā)出指令，要求學(xué)生大聲發(fā)出聲音，并且要求聲音要持續(xù)發(fā)出，直到教師喊停才收住。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生被動(dòng)發(fā)出聲音，并訓(xùn)練他們的發(fā)音氣息的控制和音長的控制。

3、打“嘟嘟”：教師和學(xué)生一起做打“嘟嘟”的唇部運(yùn)動(dòng)。剛開始對于氣息不穩(wěn)的孩子，這節(jié)口舌操是比較困難的，他們往往打不起來“嘟嘟”，這就需要教師進(jìn)行反復(fù)示范，并且耐心地和個(gè)訓(xùn)對象一起訓(xùn)練。打“嘟嘟”對促進(jìn)自閉癥孩子的發(fā)音氣息流暢性以及唇部的運(yùn)動(dòng)，對促進(jìn)發(fā)音具有較好效果，要堅(jiān)持練習(xí)，才能見到成效。

4、繞口令：繞口令對于發(fā)音障礙的自閉癥孩子來說是具有一定難度的。但是繞口令要求的是一氣呵成，能夠順暢說完整句話。自閉癥治療師可以選擇簡單的的繞口令和個(gè)訓(xùn)對象一起練習(xí)，通過練習(xí)，對孩子的發(fā)音不連貫、卡殼、停頓、氣息不穩(wěn)有一定的輔助作用。

以上就是針對發(fā)音量小、語言不連貫的孩子的自閉癥口肌訓(xùn)練教程，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。