自閉癥結構化教學TEACCH的核心價值之四：協(xié)同合作的精神

結構化教學TEACCH的建立基礎是父母與專業(yè)人員之間的通力協(xié)作，協(xié)作是TEACCH的中心點。在整個 TEACCH項目中，重要的任務之一就是在員工之間建立起協(xié)作，并在工作人員與自閉癥兒童及其家庭、學院和學生、社區(qū)行政機關，以及與所有關心自閉癥的人士之間建立起協(xié)作關系。盡管在現(xiàn)實中不可能與所有人都和諧相處，但是TEACCH非常重視協(xié)作的價值，會盡其所能地建立起積極的協(xié)作關系。

一個自閉癥治療師表示：“我覺得我收到的這份調查邀請就正是 TEACCH的核心價值所在。您樂意讓我參與這項調查，這事情本身就體現(xiàn)出了核心價值。TEACCH成功創(chuàng)設出了讓我們所有人在一起共同工作的環(huán)境。”另一位治療師寫道：“我們是以一個團隊來開展工作并做出奉獻的，沒有誰覺得自己是凌駕在團隊之上的專家?！薄霸赥EACCH中心，大家可以自由無慮地表達意愿并提供幫助。”在TEACCH項目的所有層面上，都體現(xiàn)了彼此支持、相互幫助的精神。

自閉癥結構化教學TEACCH的核心價值之五：尋找他人和自己最好的部分

TEACCH的哲學突出強調了自閉癥人士的優(yōu)勢與興趣。從教學策略上，從人際交往的方式上，從眾多感興趣并來考察TEACCH項目的人士那里，人們都能感受到此項核心價值的具體體現(xiàn)。

TEACCH的一個重要信條就是看重對自閉癥人士優(yōu)勢的鑒別與培養(yǎng)。一位自閉癥治療師把此項核心價值描述為“我們堅信自閉癥人士可以過上豐富而安逸的生活”。一位治療師表示，TEACCH的成員都擁有樂觀主義精神，總是在努力地尋找那些積極的東西。在家長對孩子的障礙感到失望的時候，他們很重視逐步開導孩子及其家庭，讓他們對未來充滿希望。

這種樂觀積極的信念為結構化教學TEACCH帶來了可喜的效果，它讓家長和老師能持續(xù)不斷地維持著自閉癥人士的優(yōu)勢部分，而不會讓他們的潛力被拒絕、被弱化或被忽略。