自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是什么？具體如下：

一、簡述

圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是對自閉癥兒童的社交、溝通、聯(lián)合注意的發(fā)展有積極意義的有效干預(yù)方式之一。PECS早期適用于學(xué)齡前自閉癥兒童。這些孩子可能完全不說話，也可能只在自我刺激的情況下說話，也可能只在受提示的時候說話，還可能完全只有模仿說話。他們不會規(guī)律地接近別人去溝通，常常避免與人互動，或者只有在回應(yīng)直接而明顯的線索時才溝通，所以他們只有少量，甚至沒有功能性、社會性語言。因此圖片交換溝通系統(tǒng)，可以廣泛運用在自閉癥和那些不能以言語作為社交溝通手段的學(xué)齡兒童或成年人。

二、特點

圖片交換溝通系統(tǒng)由訓(xùn)練者、可視性媒介（圖卡、文字、溝通板）、設(shè)置的情境、被訓(xùn)練者構(gòu)成。最初訓(xùn)練者在專門設(shè)置的情境中，教導(dǎo)被訓(xùn)練者選取一物品的圖卡，交給訓(xùn)練者來換取該物品。之后逐步地通過圖卡辨別訓(xùn)練，使被訓(xùn)練者掌握更多的物品的名稱，進而發(fā)展到句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段。被訓(xùn)練者最初由訓(xùn)練者協(xié)助完成溝通，最后可主動地表達意見，逐步地掌握溝通的技巧。

三、運用圖片交換溝通系統(tǒng)前的預(yù)先準備

1、運用PECS對自閉癥兒童進行訓(xùn)練之前，需要孩子具有將圖卡與實物配對的能力，還應(yīng)有一定的識別圖卡的能力。

2、基本的學(xué)習(xí)技能是保證訓(xùn)練能順利進行的基礎(chǔ)。這些技能包括能注意在說話的人，能安靜地坐一段時間，能模仿他人。如果這些基本能力不具備，那么在運用PECS對孩子做溝通訓(xùn)練之前先要訓(xùn)練孩子獲得這些基本的學(xué)習(xí)能力。

3、選擇合適的交換物品。教師通過觀察，選出自閉癥兒童最喜愛的食品、玩具和其他物品若干樣，把這些物品制作成圖卡，在交換訓(xùn)練中使用。

4、用活頁夾制作放圖卡的溝通簿。

5、標注溝通簿中的圖卡類別，并按順序編排。

6、制作溝通條。

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