接著進(jìn)行第二、三次訓(xùn)練，自閉癥康復(fù)師將果果坐椅子的時(shí)間分別延長(zhǎng)到數(shù)15、25個(gè)數(shù)。他依然完成得很好，按照事先約定好的要求安坐了。算上他一開始得到的小貼畫，一共集了3張了。這時(shí)，康復(fù)師給了他一些鼓勵(lì)：“果果，你看你好棒啊，已經(jīng)得到3張小貼畫了，再得到2張小貼畫，你就可以換到你喜歡吃的零食了，加油啊！”

果果也很高興，對(duì)自閉癥康復(fù)師說(shuō)：“老師，這次我能坐著數(shù)50個(gè)數(shù)。”老師做出驚訝的表情說(shuō)：“這么厲害啊，那這次我們一起坐好，邊安坐邊讀故事好嗎？”他聽完提議特別開心，邊拍手邊說(shuō)：“我很喜歡看書。”于是，康復(fù)師讓他選了一本自己喜歡的書讀，邊讀邊注意自己的坐姿。老師將安坐要求改動(dòng)了一下：他的雙手可以不用貼到腿上，用雙手來(lái)翻書、拿書；后背不用靠著椅背；胸離桌子一拳遠(yuǎn)；身子依然不能亂動(dòng)；屁股貼在椅子上；腳尖和腳跟都要貼到地面上，椅子的腿不能離開地面。

伴著果果悅耳的朗讀聲，自閉癥康復(fù)師按下了計(jì)時(shí)器，5秒、10秒、20秒…1分鐘了。果果依然按照要求用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)坐著?？祻?fù)師高興地說(shuō)：“果果，你已經(jīng)按照要求坐了1分鐘了，你好棒！我要獎(jiǎng)勵(lì)你一張小貼畫！”果果高興地拿過小貼畫，認(rèn)真貼到了代幣表格里，之后和康復(fù)師說(shuō)：“老師，我就差一張就能集滿5張小貼畫了。”

“來(lái)，你繼續(xù)讀故事?！弊蚤]癥康復(fù)師說(shuō)，但是沒有提醒他注意自己的坐姿。果果依然按照標(biāo)準(zhǔn)安坐讀故事。計(jì)時(shí)器又從1秒開始計(jì)時(shí)。1分30秒的時(shí)候，他打斷了在認(rèn)真讀故事的果果，并拿出了最后一張貼畫給了他：“果果，你剛才讀了1分半的故事，你可以得到1張小貼畫。好棒啊！”果果開心極了，拿過貼畫貼到了最后一個(gè)格子中。他拿起集滿了5張小貼畫的代幣表格遞給了康復(fù)師：“我能山楂片嗎？”“當(dāng)然可以。”康復(fù)師手接過了他遞過來(lái)的代幣表，一邊給了他山楂片。果果津津有味地吃了起來(lái)。

第一次完整的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練（安坐）就這樣順利結(jié)束了。

自閉癥康復(fù)師將這個(gè)安坐的規(guī)則教給果果的媽媽，并讓媽媽嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去監(jiān)督他，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果他忘記坐好時(shí)，要正向地引導(dǎo)他，給他做示范。之后的一段時(shí)間，康復(fù)師和媽媽都嚴(yán)格按照規(guī)則對(duì)果果進(jìn)行安坐訓(xùn)練，但他們會(huì)變換不同的形式，在果果畫畫時(shí)、寫作業(yè)時(shí)，他們會(huì)比賽看誰(shuí)坐得最棒，在果果看電視、甚至在他們一起玩游戲時(shí)，也會(huì)同時(shí)進(jìn)行坐的比賽以避免枯燥，泛化他的安坐行為。

半個(gè)月后，自閉癥男孩果果在沒人提示的情況下，可以安靜地坐在椅子上，身體不會(huì)亂動(dòng)，也不會(huì)因?yàn)槁N起椅子而摔倒，腳尖和腳跟都會(huì)貼到地面上，椅子的腿也不會(huì)離開地面了。

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