背誦式語言和仿說，是自閉癥兒童的語言特征。

6歲的小明被診斷出自閉癥，他善于背誦語言，除了接受地板時光取向的家庭和學校方案之外，他還要在語言治療師的幫助下克服語言表達障礙，并在動作計劃和感覺障礙方面接受作業(yè)治療師的幫助。父母注意到，小明感到焦慮時，就會使用許多背誦的語言。他會一整天都不跟別人相處，只是不停地念從書本或電視節(jié)目中學來的話語。父母很擔心這個問題，不知該如何處理。

對于習慣使用背誦式語言和喜歡仿說聽到的話，而不是有意義地使用語言的自閉癥兒童，我們該如何幫助他們呢？在處理這樣的行為問題時，應該將它們視為可用來增強與人相處、思考及溝通等基礎能力的機會。我們要問自己：“這種行為說明孩子在達到健康發(fā)展的過程中，缺失了哪些部分或步驟呢？”

對于自閉癥兒童的語言特征，我們要將重點放在基礎能力而不是有問題的癥狀上，才能更有效解決問題，效果也更持久。如果孩子只是在重復書中讀到的內容、聽到的故事、從電視或收音機節(jié)目中聽來的事情，或只是仿說而不是以有意義的方式回應父母的話，我們可以從兩個方面來解讀這些行為。

從積極的方面來說，我們看到自閉癥兒童確實能記住聽到的內容，這顯示他們具有記憶聲音和詞語的專長。然而這些行為也揭示出他們缺少的部分——還無法使用這些記憶的詞語，或者以創(chuàng)造性和邏輯性思考的方式運用這些詞語。換而言之，他們不會使用這些詞語來論述，只會仿說而已。

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