自閉癥兒童學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞相對(duì)容易，而學(xué)習(xí)形容詞相對(duì)有難度。下面是自閉癥兒童運(yùn)用形容詞教案：

前提是孩子能對(duì)別人的話語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，也能掌握空間概念，并能理解日常情景中物品的名稱、用途及關(guān)系。由于部分自閉癥兒童的視覺(jué)辨別能力較強(qiáng)，能以視覺(jué)來(lái)辨別事物的可見特征，但對(duì)其所涉及的抽象概念和名稱卻沒(méi)有充分掌握。

1、跳進(jìn)“大、小”圈

家長(zhǎng)或老師把兩個(gè)大小不同的呼啦圈分散放在地上，分別出示“大”和“小”的呼啦圈圖片，并強(qiáng)調(diào)“這個(gè)是大圈，這個(gè)是小圈”，同時(shí)示范跳入相應(yīng)的呼啦圈。然后出示一張“小”呼啦圈圖片，對(duì)自閉癥兒童說(shuō)“跳進(jìn)小圈”，隨即引導(dǎo)孩子跳進(jìn)小呼啦圈里。活動(dòng)中，大人可以根據(jù)孩子的能力，交替出示“大”或“小”呼啦圈的圖片，要求孩子跳進(jìn)正確的呼啦圈里。

2、“長(zhǎng)、短”餅干條

家長(zhǎng)或老師把兩張不同長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形紙卡放在桌上，再拿出長(zhǎng)短各一根的餅干條放在相應(yīng)的長(zhǎng)方形紙卡上，向自閉癥兒童逐一出示“長(zhǎng)”和“短”的餅干圖卡，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)的餅干”或“短的餅干”，并示范拿起相應(yīng)的餅干條。之后出示“長(zhǎng)”的餅干圖卡，對(duì)孩子說(shuō)“拿長(zhǎng)的餅干”，并即時(shí)引導(dǎo)孩子拿起該餅干條作回應(yīng)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)或老師可根據(jù)孩子的能力，交替出示“長(zhǎng)”和“短”的餅干圖卡，要求孩子拿起正確的餅干。

3、猴子摘水果

把幾個(gè)不同顏色的玩具水果掛在高處。家長(zhǎng)或老師在手上套上猴子手偶來(lái)扮演猴子到樹上摘水果，然后向孩子逐一出示不同顏色的水果圖卡（如“蘋果”—紅色，“香蕉”“檸檬”—黃色等），并強(qiáng)調(diào)“紅色的水果”“黃色的水果”等，再示范摘下相應(yīng)的水果。然后為孩子套上猴子手偶，出示“紅色”的水果圖卡說(shuō)“摘紅色的水果”，并引導(dǎo)孩子摘下紅色的水果?；顒?dòng)中，大人可根據(jù)孩子的能力，隨機(jī)出示不同顏色的水果圖卡，引導(dǎo)孩子摘正確的水果。

4、清潔臟衣服

家長(zhǎng)或老師把幾件干凈和染有黑色墨水的洋娃娃衣服一起放在桌上，向孩子逐一出示“干凈”和“臟”的衣服圖卡，并強(qiáng)調(diào)“干凈的衣服”或“臟衣服”，然后示范拿起相應(yīng)的衣服。然后出示“干凈”的衣服圖卡，對(duì)孩子說(shuō)“拿干凈的衣服”，并引導(dǎo)孩子拿起干凈的衣服?；顒?dòng)中，大人可根據(jù)孩子的能力，交替出示“凈”或“臟”的圖卡，讓孩子拿正確的衣服。

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