四、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是指利用游戲來(lái)向低功能自閉癥兒童傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能、矯正缺陷的一種教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)某種復(fù)雜的、抽象的和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，患兒較難理解和掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，較難保持持久的注意力。根據(jù)患兒的興趣，教師可使用游戲教學(xué)法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，不會(huì)讓患兒感到枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣，反而能最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、任務(wù)分析法

任務(wù)分析法是指對(duì)特定的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為和技能進(jìn)行分析、評(píng)定的一種方法，旨在使兒童能逐步、有效地掌握該行為或技能。根據(jù)低功能自閉癥兒童的小步子教學(xué)原則，教師把復(fù)雜的知識(shí)或技能分解成若干個(gè)容易觀察、模仿的細(xì)小操作步驟，通過(guò)逐個(gè)環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)或練習(xí)，最后掌握一個(gè)完整的知識(shí)體系或操作技能。患兒觀察力、理解力和記憶力等認(rèn)知能力較差，一系列的小步驟有利于學(xué)生進(jìn)行有效的觀察、分析與記憶。任務(wù)教學(xué)法更多運(yùn)用在技能類的教學(xué)內(nèi)容上。

六、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法主要有兩種基本形式，一是教師利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些臨時(shí)性的教學(xué)情景，二是在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。低功能自閉癥兒童在臨時(shí)情景中進(jìn)行角色扮演，從扮演角色中體會(huì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；純航逃淖罱K目的是患兒能適應(yīng)社會(huì)生活，融入社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者，因此需要對(duì)患兒進(jìn)行生活化教育?；純旱纳罨逃褪菍儆诂F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中把已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，并從中提高自己的能力。例如，患兒在超市中購(gòu)物，把在課堂上所學(xué)的“錢”的概念運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)通過(guò)與售貨員的交流提高他們與人溝通與交往的能力。

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