一、自閉癥兒童的溝通特點(diǎn)

1、溝通是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從基本的溝通意圖、說(shuō)話內(nèi)容和溝通技巧，到明白對(duì)方的反應(yīng)，當(dāng)中涉及不同的能力和技巧。自閉癥患兒在這方面的能力較弱，往往無(wú)法跟上急變的溝通信息，大多有不同程度的語(yǔ)言發(fā)展遲緩和障礙。部分患兒甚至不具備運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即使有說(shuō)話能力，他們不是慣于鸚鵡學(xué)舌，只會(huì)重復(fù)他人的說(shuō)話，就是發(fā)音不清，以致無(wú)法有效地表達(dá)自己?；純翰恢辉谡Z(yǔ)言理解方面有障礙，對(duì)手勢(shì)、面部表情等非語(yǔ)言的理解也有困難，難以了解他人的意愿和感受。此外，大部分自閉癥患兒都缺乏主動(dòng)與人溝通的動(dòng)機(jī)。

2、對(duì)于智力障礙的自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)跍贤ǚ矫娴睦щy更為明顯。因此，為他們提供適合的溝通技巧訓(xùn)練十分重要。教師應(yīng)當(dāng)按照患兒的能力，協(xié)助他們發(fā)展一套有效的溝通方法，比如通過(guò)語(yǔ)言、文字、手勢(shì)或圖卡等去表達(dá)自己的情感和需要，提高他們與人溝通的意愿，提高語(yǔ)言和非語(yǔ)言的理解能力。

二、干預(yù)訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)

要幫助自閉癥患兒與他人有效溝通，老師就要訂定訓(xùn)練目標(biāo)，具體包括：

1、語(yǔ)言運(yùn)用技巧

是指如何運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到一些基本的溝通目的，包括表達(dá)基本需要以及與人互動(dòng)。例如：要求、拒絕、發(fā)問(wèn)、分享、打招呼、提供資料、查詢資料等。特教老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)患兒如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~、句式來(lái)表達(dá)自己的需要、意愿和感情，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)高興、不滿、拒絕或否定，以改善他們通過(guò)不當(dāng)?shù)男袨閬?lái)表達(dá)自己的習(xí)慣。老師還要訓(xùn)練患兒進(jìn)一步用語(yǔ)言向?qū)Ψ揭蟾嗟馁Y料、以及如何尋求協(xié)助去應(yīng)對(duì)不能自行處理的問(wèn)題。

2、理解能力

是指明白別人說(shuō)話的意思或傳遞的信息，與懂得表達(dá)自己同樣重要。教師要提高患兒對(duì)語(yǔ)言、非語(yǔ)言溝通的理解，比如要留意別人的表情、語(yǔ)氣和感情，使患兒明白別人的要求，遵從有關(guān)指示并了解別人說(shuō)話的含義。此外，教師還要提高患兒對(duì)環(huán)境提示的理解。

3、共同專(zhuān)注技巧

是指兩人或多人留意同一事物時(shí)，保持投入和專(zhuān)注的能力。閱讀、上課、小組游戲等活動(dòng)，常常需要共同專(zhuān)注的技巧。例如，在閱讀書(shū)本時(shí)，教師可以向患兒示范共同專(zhuān)注的方法，讓他們模仿。

4、相關(guān)社交技巧

老師向患兒講解基本的社交規(guī)則和技巧，包括與對(duì)話者保持目光接觸、輪流發(fā)言、留意別人的身體語(yǔ)言等，并強(qiáng)調(diào)必須遵守這些規(guī)則，才能與別人有效溝通。此外，教師要訓(xùn)練患兒控制情緒，讓他們知道什么時(shí)候別人不便與他們溝通，并教導(dǎo)他們必須等待合適的時(shí)機(jī)，表達(dá)自己的需要。

5、加強(qiáng)溝通效能的技巧

要訓(xùn)練患兒在語(yǔ)言溝通中只傳達(dá)足夠的信息就可以，不要喋喋不休，避免東拉西扯、自言自語(yǔ)或做出無(wú)謂的動(dòng)作，以加強(qiáng)溝通效能。教師要教導(dǎo)他們說(shuō)話對(duì)題，意思清楚、簡(jiǎn)潔和有條理。教師可以設(shè)定一些限制，或主導(dǎo)談話，引導(dǎo)患兒圍繞既定的主題交談，并教導(dǎo)他們利用手勢(shì)和身體語(yǔ)言補(bǔ)充說(shuō)話內(nèi)容。

6、輔助溝通技巧

幫缺乏語(yǔ)言能力的患兒建立另類(lèi)的溝通方法，如使用圖卡、溝通簿、電腦和其他電子器材來(lái)表達(dá)自己的思想、需要和選擇，特別是幫患兒學(xué)會(huì)表示拒絕或不滿，以降低因溝通不善而引發(fā)的一連串行為問(wèn)題，從而消除旁人對(duì)他們的誤解。