二、動(dòng)作技能訓(xùn)練

動(dòng)作技能是一個(gè)人許多日常生活技能和社會(huì)性技能的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的動(dòng)作技能比較落后。體感游戲可以將動(dòng)作技能訓(xùn)練融入游戲情境中，通過(guò)肢體動(dòng)作操作游戲，使患兒的動(dòng)作技能訓(xùn)練成為一個(gè)自然的過(guò)程。目前，體感游戲在動(dòng)作技能訓(xùn)練中已經(jīng)得到了一些應(yīng)用，如荷蘭一所學(xué)校就利用體感游戲?yàn)樽蚤]癥學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能訓(xùn)練諾丁漢特倫特大學(xué)采用Wi乒乓球和 Kinect保齡球游戲，其主要目標(biāo)在于提高他們?cè)谌粘Ｉ钪行枰牟煌\(yùn)動(dòng)技能。

研究人員采用體感游戲?qū)?0名68歲的自閉癥兒童的動(dòng)作技能進(jìn)行干預(yù)治療，采用的體感游戲包含“泡泡游戲”“空間游戲”和“形狀游戲”等游戲項(xiàng)目。這些游戲涉及自閉癥兒童的動(dòng)作速度和精確性、手眼和手腳的協(xié)調(diào)、選擇性注意、持續(xù)性注意、身體意識(shí)、模仿能力和動(dòng)作控制等不同能力的訓(xùn)練。研究采用視覺動(dòng)作統(tǒng)整測(cè)驗(yàn)（VMI）評(píng)估干預(yù)效果，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的患兒比對(duì)照組在視覺動(dòng)作統(tǒng)整測(cè)驗(yàn)綜合能力和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等方面都表現(xiàn)出更明顯的改善。

三、其他領(lǐng)域訓(xùn)練

體感游戲不僅僅被應(yīng)用于自閉癥兒童的社會(huì)技能和動(dòng)作技能的干預(yù)，還被用于改善自閉癥兒童的日常生活能力和注意等其他能力。研究發(fā)現(xiàn)，體感游戲?qū)純旱娜粘Ｉ钅芰梢援a(chǎn)生積極影響，在實(shí)踐中，體感游戲也被用于提高患兒的日常生活相關(guān)技能。由此可見，體感游戲?qū)τ诨純旱娜粘Ｉ罴寄芤灿休^好的預(yù)效果。此外，體感游戲還被用于提高自閉癥兒童的注意力。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)體感游戲的干預(yù)，患兒在貝爾測(cè)驗(yàn)（TCM）中的成績(jī)有明顯提升，觀察結(jié)果也發(fā)現(xiàn)患兒的注意力集中時(shí)間有穩(wěn)定的增加，主要表現(xiàn)在選擇性注意和持續(xù)性注意等方面。

體感游戲起步于1983年，現(xiàn)己形成了較為成熟的人機(jī)交互技術(shù)，隨著多種體感設(shè)備的上市，體感游戲的操控方式有突破性發(fā)展。體感游戲在自閉癥治療中所起的作用逐漸得到證實(shí)。研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)探索體感游戲?qū)ι鐣?huì)技能、動(dòng)作技能和日常生活技能的效用的研究。他們采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用體感游戲?qū)?shí)驗(yàn)組兒童進(jìn)行每周一次、每次30分鐘、為期8周的干預(yù)，并且在實(shí)驗(yàn)前后采用能力低下兒童評(píng)定量表（PEDI）對(duì)兩組被試進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)技能、動(dòng)作技能和日常生活技能等方面，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)分?jǐn)?shù)明顯高于前測(cè)分?jǐn)?shù)，對(duì)照組前后測(cè)分?jǐn)?shù)無(wú)明顯差異，說(shuō)明體感游戲?qū)純旱母深A(yù)有積極效果。

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