自閉癥回合式教學法DTT的組成要素包括哪些呢？

回合式操作教學法DTT是應用行為分析法（ABA）的具體教學方法。按照順序，DTT的主要組成元素包括指令、反應、結果、停頓。還有一個常用到的輔助。

一、指令

指令需要清晰明了，與教學目標相符，符合自閉癥兒童當前的語言理解能力（孩子聽得懂），需要注意指令的區(qū)辯。

二、輔助

肢體輔助（直接拿起孩子的肢體幫助孩子完成）、示范輔助（示范指令和動作幫助孩子理解并完成）、語言輔助（說出正確答案，或提示）、視覺提示（讓孩子看到你所給的提示）、動作輔助（手指一指、點一點的方法提示正確答案）、位置輔助（目標物離孩子距離更近的，或更順手的輔助方式）。根據目標內容，選擇更適合孩子的輔助方式，幫助孩子作出正確反應。

三、反應

自閉癥兒童的反應（正確反應/錯誤反應/無反應 ）。

四、結果

大人給孩子的反饋，結果的作用是告訴孩子做的對還是不對，做對了就強化，強化使孩子目標行為發(fā)生的頻率增加。

五、停頓

每個回合間停頓休息幾秒，區(qū)別兩個回合，使下一個指令變得清晰。

以教自閉癥兒童模仿拍手為例，回合式教學法DTT的組成要素包括：

一、指令：語言：“做一樣的”，并同時做出拍手的動作。（模仿的指令通常都是“做一樣的”）。

二、反應：孩子做出了拍手的動作（正確反應）；孩子沒有理你（無反應）；孩子拍頭（錯誤反應）

三、結果：正確反應給予強化（社會強化“你真棒”+強化物），錯誤反應和沒有反應都不給強化，并執(zhí)行糾錯程序。

四、停頓：回合間停頓幾秒。

五、輔助：沒有反應與錯誤反應說明孩子不會或不理解，我們就要給予輔助，通常模仿用的是肢體輔助，由家長或老師在后面，直接拿起孩子的手并幫助拍手（輔助需要撤銷，如拿起孩子的手幫助拍手→拿起孩子的手腕→點點孩子的臂膀）

以上就是自閉癥回合式教學法DTT的組成要素，由99自閉癥網為您整理。