自閉癥兒童的感統(tǒng)訓練組織實施在訓練活動的準備、訓練組織形式、訓練方式等方面需時時把握孩子特點，并根據(jù)孩子當下表現(xiàn)實時調(diào)整。患兒的心理、行為特點要求訓練活動的準備工作盡可能全面、細致?；顒訙蕚淙缦拢?/p>

一、充分了解孩子基本信息和特征性反應(yīng)

訓練初期，訓練人員應(yīng)充分了解孩子基本信息，如自閉癥兒童基本情況、診斷評估信息、康復訓練史、家庭教育等。隨著訓練的深入，訓練人員應(yīng)根據(jù)孩子表現(xiàn)，記錄和分析孩子的特征性反應(yīng)，如情緒變化、合作行為、異常行為等發(fā)生的情境、時機及信息傳遞方式，為后續(xù)訓練做好充分的準備。

二、與孩子建立良好的關(guān)系

自閉癥兒童與訓練人員的良好關(guān)系，直接影響著訓練中孩子的配合度和完成動作的質(zhì)量，是有效訓練的基礎(chǔ)。

首先，訓練人員在充分了解其生理、心理、行為特點的基礎(chǔ)上，主動介入孩子的有意識或無意識活動中，讓孩子了解并熟悉眼前的“陌生人”。有的孩子喜歡關(guān)注細節(jié)，如衣服顏色、發(fā)型、紐扣等，若訓練人員對這些細節(jié)有所了解，不妨將其納入準備工作，或許會收到意外的效果。

其次，有意識地構(gòu)建依戀關(guān)系。無論是訓練活動準備工作還是訓練中，訓練人員應(yīng)高頻現(xiàn)身自閉癥兒童的視野，積極引導孩子做好準備事項、撫慰其不安心理、解決其當下心理行為困惑、扮演孩子與外界有效溝通的橋梁。一段時間后，訓練人員所做的這些細致入微的工作大多會產(chǎn)生積極的結(jié)果一孩子對訓練人員的信任度逐步提高，產(chǎn)生對訓練人員的依賴，這是后續(xù)持續(xù)開展有效訓練的重要基礎(chǔ)。

三、力求改變訓練因素

自閉癥兒童的刻板行為往往要求訓練環(huán)境、訓練人員、訓練組織實施順序等一成不變，相對固定的訓練因素更有利于使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒，較好地參與感統(tǒng)訓練。但這會助長孩子的刻板行為，限制認知范圍的擴展，進而影響其社會交往和言語語言的發(fā)展，不利于整體康復。因此，在訓練周期內(nèi)，應(yīng)正確處理固定和變化的關(guān)系。

在訓練初期，訓練因素基本保持不變，如訓練活動安排在熟悉的環(huán)境、孩子家長及熟悉人員共同參與訓練、訓練活動以其感興趣的項目為主等。在訓練的大部分時間里，需有意識地調(diào)整訓練環(huán)境、更換訓練設(shè)備、調(diào)整參與訓練的人員、變換訓練項目等，提高孩子對新訓練因素的適應(yīng)性，達到緩解刻板行為，擴展孩子興趣的目的。

以上就是自閉癥兒童感統(tǒng)訓練的實施：活動準備，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。