自閉癥治療中為什么需要提供視覺信息呢？

改善物理環(huán)境的結構，引入日程表和工作系統(tǒng)，這些都是結構化教學中的有效要素，可以讓自閉癥孩子更加理解我們期望他們做什么。這些策略可幫助孩子專注并理解將要發(fā)生的事情，發(fā)展獨立的組織技能。同樣，這些策略也能為孩子創(chuàng)建有效的學習環(huán)境。

在結構化教學中，除了創(chuàng)設一個有效的學習環(huán)境，自閉癥孩子還需要提供視覺信息，增加對學業(yè)課程以及為完成任務他們需要做什么事情的理解。例如，日程表可以告訴孩子現(xiàn)在是要去上算術課；工作系統(tǒng)可以讓孩子組織他們的工作；額外的視覺信息則能增加孩子對于任務本身的理解。

視覺的信息元素可以對任務和活動的含義給以解釋，無論是學科課程還是與課程相關的其他活動，如集會和游戲活動。在使用視覺信息區(qū)分任務要求時，應依據(jù)孩子的認知和發(fā)展能力不同而體現(xiàn)個別化。教師和家長在使用視覺信息時，需要根據(jù)孩子的學習需求評估調整和區(qū)分任務設計。孩子需要學習尋找視覺信息，以幫助自己理解課程中呈現(xiàn)的概念，了解完成任務所需要做的是什么，以及如何開始任務解決。視覺信息可為不同情境下進行的各種活動和任務補充解釋它們的含義。

自閉癥治療中為什么需要提供視覺信息呢？理由具體如下：

1、獨立練習和鞏固之前所學的技能；

2、獨立工作時間；

3、對小組課和集體課的任務含義進行補充解釋；

4、培養(yǎng)問題解決和探究技能；

5、發(fā)展日常生活的獨立能力。

綜上所述，在自閉癥結構化教學中，視覺信息是在所有學科課程中進行差異設計和教學的有效策略，可用于幫助孩子發(fā)展關鍵技能和思維技能。

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