輔助溝通法（FC）是一種新興的兒童自閉癥治療方法。

輔助溝通法（FC）由一名“輔助者”（正常的成年人，通常是患兒的父母或一名教師）實施，他幫助孩子在鍵盤、打字機或其他文字呈現(xiàn)設(shè)備上指向或輸入字母。這種方法實施的早期階段，輔助者用指示的手勢托住孩子的手，并指向字母。首先幫助孩子指向或觸摸字母，然后收回伸出的手，為指向下一個字母做準(zhǔn)備。輔助者的工作就是保證孩子一次只指向一個字母，并且在錯誤發(fā)生之前收回手，阻止錯誤的發(fā)生。隨著自閉癥兒童在指示或觸摸字母方面的逐漸熟練，輔助者開始僅僅是扶住孩子的腰，以減少輔助的程度，然后是肘部或袖子，最后消退到觸碰肩膀。最終的目標(biāo)就是讓孩子在沒有身體輔助條件下獨立打字。

輔助溝通法受到許多家長和醫(yī)生的歡迎，這種兒童自閉癥治療方法讓他們發(fā)現(xiàn)患兒比我們預(yù)期的更加聰明，且具有一定的認(rèn)知水平。使用這種方法，即使是嚴(yán)重的智力遲緩和自閉癥患者也可以與他人進行溝通、表達深層的情感、寫詩、寫文章、參加哲學(xué)討論、表明政治立場、呼吁社會為殘障人士提供更好的治療和資源。這些人會變得更加有文化、能夠掌握算術(shù)技能、富有遠見、具有較好認(rèn)知和社會意識，這些都超出了所有專業(yè)人士的預(yù)期。

輔助溝通法似乎是家長、教師和醫(yī)生夢寐以求的一劑良方。現(xiàn)在，這些伴有嚴(yán)重障礙的人們可以向他人敞開心扉，讓溝通成為可能。對于多數(shù)人來說，這完全改變了傳統(tǒng)的對于自閉癥的理解。根據(jù)輔助溝通法支持者的觀點，自閉癥人群并不存在認(rèn)知缺陷、無法溝通或社會性障礙等問題。

欣喜的家長相信他們的希望和夢想終于可以實現(xiàn)了。教師們發(fā)現(xiàn)，他們的付出取得了意想不到的結(jié)果，即自閉癥孩子的讀寫和能力水平得到了提升。各種有關(guān)輔助溝通法的宣傳會和研討會，以及錫拉庫扎大學(xué)拜科倫教授創(chuàng)建的輔助溝通法協(xié)會促進了這種方法的傳播和發(fā)展。然而需要強調(diào)的是，這種方法的科學(xué)有效性并未得到國際權(quán)威醫(yī)學(xué)部門的實證。

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