三、問題解決取向的互動——動作、感覺及視覺—空間技能練習

只有在半結構化的情境中，這些互動才會利用自閉癥兒童的情緒，來促進他們掌握特殊的信息加工能力，以及情緒、認知語言和動作技能。在這些互動中，家長和老師應該引導孩子學習模仿技能、新的詞語及概念、動作計劃及排序或空間推理能力。設計這樣的方案，除了一個特殊課程，還需要一些專家的幫助。上述以培養(yǎng)技能為目標的練習，也可以被用在學校中，而父母可能也會希望幫助者一起執(zhí)行地板時光療法。

根據(jù)自閉癥兒童的能力需求，安排自發(fā)學習與半結構化和結構化活動在地板時光家庭方案中的比例。比如，孩子語言很少，剛學習開啟和結束溝通循環(huán)，可以安排半結構化和結構化的工作以及半自發(fā)性的活動。如果孩子已經(jīng)掌握了很多詞匯，而且積極與人互動，那就可以完全利用地板時光來幫助他發(fā)展新的語言和社交技巧。

以下是自閉癥地板時光療法的家庭方案中，一些可以使用結構化活動的范疇：

1、針對動作、感覺及空間技能的操練：建議一天安排三四次體能練習（每次20分鐘以上），可包括：動作和感覺練習、按壓動作、知覺動作練習、走障礙通道和尋寶、捉迷藏等需要視覺—空間思考能力的活動。

2、針對平衡感、協(xié)調(diào)能力及左右統(tǒng)合技能的操練：包括走平衡木、練習雙眼緊閉單腳站立的動作、用雙手丟擲及接住東西或同時用雙手在兩張紙上畫畫。

3、韻律活動：包括許多游戲，如跟著兒歌旋律拍手做動作、伴著音樂跳舞等。

4、調(diào)節(jié)練習：自閉癥兒童由快到慢變換動作，說話聲音由大到小等

5、視覺—空間練習：包括尋寶游戲、丟擲及接住東西，以及能發(fā)展各項能力的活動。

再自閉癥地板時光療法的家庭方案中，我們可以使用結構化或自發(fā)的方式，比如讓孩子扮演某一個角色（電影明星或超級英雄），來練習發(fā)展技能的活動。