作為一種兒童自閉癥康復(fù)教育方法：情境教學(xué)法是指在日常生活、學(xué)習(xí)、工作的情景中實(shí)施教學(xué)。

生活教育理論強(qiáng)調(diào)，日常生活能對人起到有效的教育作用。人們在日常情境中學(xué)到的東西最多、最真實(shí)。教育植根在生活當(dāng)中才有生命力，才能促進(jìn)人的成長。在融合教育的諸多教學(xué)法中，情境教學(xué)為首選，這既是一種教學(xué)法，也是一種教育意識。

一、情境教學(xué)的優(yōu)勢

情境中有人、事、物的組合，也有鮮明、具體的形象和情節(jié)，真實(shí)自然。情境常能形成一種氣氛，置身其中的人能受到感染與暗示，一旦有相應(yīng)的行為與情緒產(chǎn)生，就能自覺地模仿、學(xué)習(xí)。人每時(shí)每刻都處于一定的情境當(dāng)中，情境的廣泛即生活的廣泛。情境從時(shí)間到空間都給人提供了一個(gè)寬廣的學(xué)習(xí)范圍，人的學(xué)習(xí)一旦置于情境中，練習(xí)的頻率也更高，在情境中常能直接見到結(jié)果。在情境中學(xué)習(xí)，自閉癥兒童能直接看到所學(xué)行為的結(jié)果，這種實(shí)效性學(xué)習(xí)能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。情境能觸發(fā)人的學(xué)習(xí)意愿，即易接受性。人處在情境中既愿意學(xué)，也容易學(xué)，特別是在操作性強(qiáng)的活動(dòng)中。

二、情境教學(xué)的特點(diǎn)

情境自然，自閉癥兒童有主動(dòng)參與性，易收到實(shí)效。情境教學(xué)有時(shí)可當(dāng)場見效，而孩子在某情境中獲得的技能，往往就是此情境所需的技能，這些技能在類似情境中被反復(fù)運(yùn)用，得以鞏固并逐漸熟練。情境教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)情境的目的明確、計(jì)劃性強(qiáng)，能夠人為地安排、布置情境，以引發(fā)孩子相應(yīng)的心理與行動(dòng)，并就此進(jìn)行教育。

三、情境教學(xué)的步驟

1、情境教學(xué)的步驟可分為：選擇情境；調(diào)查所選情境；分析所選情境。

2、了解情境對人的要求，應(yīng)分析的問題有：在什么條件下、有哪些人、做什么、怎么做。

3、應(yīng)對孩子在該情境下的需求進(jìn)行生態(tài)環(huán)境分析：某孩子在什么條件下、與誰一起、做什么、怎么做、做得怎樣等。

對比兩方需求，便能明確該孩子在該情境中應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以上就是兒童自閉癥康復(fù)教育方法：情境教學(xué)法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。