孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)丹佛模式ESDM在實(shí)際應(yīng)用中，要進(jìn)行科學(xué)的組織規(guī)劃，才能達(dá)到最佳效果。

一、孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)丹佛模式ESDM通過(guò)多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，采用統(tǒng)一的干預(yù)模式

1、針對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)制訂的干預(yù)計(jì)劃取決于孤獨(dú)癥兒童的整體能力水平。

2、孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)計(jì)劃可配合個(gè)別化語(yǔ)言治療課程，由家長(zhǎng)在家庭或在幼兒園集體環(huán)境中實(shí)施。

3、專業(yè)人員（可以是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人）應(yīng)監(jiān)督整個(gè)干預(yù)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，包括編制干預(yù)計(jì)劃和數(shù)據(jù)收集、指導(dǎo)干預(yù)實(shí)施過(guò)程、檢查干預(yù)進(jìn)度，并決定干預(yù)計(jì)劃中的任何改變。

4、ESDM干預(yù)模式必須高強(qiáng)度，保證每天進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度為每周至少20小時(shí)。訓(xùn)練方式可以是個(gè)別訓(xùn)練，也可以采取干預(yù)者、家長(zhǎng)與孤獨(dú)癥兒童一起活動(dòng)，然后由家長(zhǎng)在家中繼續(xù)實(shí)施干預(yù)的方式。

二、孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)丹佛模式ESDM干預(yù)課程內(nèi)容包括一系列的互動(dòng)游戲

1、根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的自身情況，遵循各項(xiàng)指導(dǎo)原則來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、順序與時(shí)長(zhǎng)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2、游戲以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，正向情緒貫穿始終。如果活動(dòng)無(wú)法吸引孤獨(dú)癥兒童則須馬上進(jìn)行多方位地調(diào)整，干預(yù)者可經(jīng)常變換活動(dòng)地點(diǎn)，調(diào)整游戲難度，根據(jù)社交常規(guī)改變游戲節(jié)奏，保證兒童的動(dòng)機(jī)、注意力及參與的興趣。

因此，在制訂孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)丹佛模式ESDM的教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)確保材料有助于教學(xué)目標(biāo)的完成和社交技能的發(fā)展。應(yīng)用自然教學(xué)法提高孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適合孩子的社會(huì)交流、人際關(guān)系及游戲發(fā)展的能力。如實(shí)施一個(gè)方案超過(guò)2周，孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)效果不佳則需及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。孩子是否通過(guò)每個(gè)教學(xué)步驟，應(yīng)在每日數(shù)據(jù)表中加以記錄，保證孩子學(xué)有所得。

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