五、逐漸從治療環(huán)境轉(zhuǎn)向家庭和社區(qū)等現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境

自閉癥治療師使用的策略，應(yīng)該將學(xué)習(xí)技能的環(huán)境逐步地從一個(gè)高度支持性的環(huán)境（如治療室）過渡到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境（如家庭、教室和操場）。這意味著，在行為治療的早期，治療師要測量孩子能在多大程度上將其學(xué)習(xí)的技能“泛化”到不同的情境、人群和環(huán)境當(dāng)中。例如，治療師會要求家長在家里使用類似的策略，并匯報(bào)孩子能否在家里使用在治療室里學(xué)到的技能。治療師要制訂一個(gè)計(jì)劃，將支持的力度逐漸減小，將孩子學(xué)到的技能推廣到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中。換而言之，隨著時(shí)間的推移，支架會慢慢被拆除，這樣，孩子就可以在有更少提示、更少線索、更多不確定因素的環(huán)境中練習(xí)和掌握這些技能。

六、家長應(yīng)該全身心投入到干預(yù)項(xiàng)目中

孩子大部分時(shí)間都待在家里，而每一次在家里的互動都是學(xué)習(xí)的機(jī)會。一些自閉癥治療如早期丹佛模式，為父母提供指導(dǎo)性的書籍，指導(dǎo)父母學(xué)習(xí)在孩子吃飯、洗澡或就寢的時(shí)間里促進(jìn)孩子社會互動、語言發(fā)展和日常活動的策略。自閉癥治療師應(yīng)該允許家長參與治療，并指導(dǎo)家長如何在家里使用類似的策略，實(shí)現(xiàn)孩子的目標(biāo)。治療師還應(yīng)該優(yōu)先考慮對孩子和他們的家人很重要的目標(biāo)。家長應(yīng)該感到自己不僅是治療團(tuán)隊(duì)的一員，而且是掌舵人。

七、課程應(yīng)該足夠靈活以適應(yīng)孩子的需要

對于許多自閉癥兒童來說，行為療法將是治療方案的關(guān)鍵組成部分。它們足夠靈活，可以根據(jù)孩子的需求和家庭的承受能力進(jìn)行調(diào)整。治療可以在家里或?qū)W校里進(jìn)行；可以是注重關(guān)鍵技能的，也可以是綜合性質(zhì)的；可以是短期的，也可以是持續(xù)多年的；強(qiáng)度可以從每周1小時(shí)到每周40小時(shí)不等；目標(biāo)也有所不同，可以是語言的、行為的或者其他方面的。無論選擇什么治療方案，都要確保其中包含了孩子評估中強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵成分，并且與孩子的目標(biāo)相適應(yīng)，由此，將行為治療納入自閉癥治療方案將會非常有效。

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