四、鏈鎖法

日常生活中許多行為都是由具有很多反應組成的復雜行為，這些行為都按照順序發(fā)生，這種由許多部分組成的行為叫作行為鏈。鏈鎖法就是根據(jù)行為的這一特點而產(chǎn)生的。鏈鎖法是指通過對刺激-反應鏈的正強化而建立終點行為的訓練方法。鏈鎖法可以用于訓練自閉癥兒童日常生活中的系列性或技能性行為。

運用鏈鎖來幫助患兒建立新行為，在實施前需進行任務分析，即將一個行為鏈分成個個單一的刺激-反應的分析過程。任何時候當你要教給別人一個由兩個以上步驟組成的復雜任務時，第一步就是要將完成任務所要進行的所有行為都區(qū)分出來，并將它們寫下來。下一步就是要區(qū)分出任務中每個行為的強化性辨別刺激。因為教給別人任務包括對行為鏈中的每一個刺激-反應部分的辨別訓練，訓練者必須進行詳細的任務分析，使自己能正確理解每一個刺激-反應步驟。

五、模仿法

模仿是以某一個人或某一個團體的行為為榜樣，通過觀察、收聽、閱讀或操弄等過程而改變個體的行為，以期形成與榜樣相同的思維、態(tài)度、動作或言語表達等特性的過程，是人類彼此之間相互影響的重要方式，是實現(xiàn)自閉癥兒童行為社會化的基本歷程之一獲得獎賞、逃避懲罰是個體的模仿行為得以發(fā)生的主要動力。

在觀察過程當中，資本轉折不僅會注意到一個榜樣行為的發(fā)生，他更會關注這個行為到底產(chǎn)生了怎樣的后果。當這個行為能夠帶來積極的后果時，患者就會模仿榜樣的行為；相反，當榜樣因為行為受到懲罰時，患者就會避免模仿榜樣的行為。另外，在對團體行為的模仿中，患者能夠與團體保持一致、不偏離團體，這將給他帶來最大的安全感，這也是模仿行為得以發(fā)生的原因由于不同行為的復雜程度和困難程度不同，這將直接影響到受訓者的行為獲得。通常情況下，如果要模仿的示范行為比較簡單，患者只需通過觀察，無須經(jīng)過實際演練、指導就可獲得；但如果要學習的行為是比較復雜的，那就需要受訓者不斷地進行演練，指導者應該給予積極的指導和糾正。

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