自閉癥孩子會(huì)玩假裝游戲嗎？

讓父母難過(guò)的是，自閉癥孩子普遍具有假裝游戲障礙，即便是那些具有假裝能力的患兒，其發(fā)展水平也相對(duì)較低。這種障礙與患兒缺乏表征能力、缺乏對(duì)社會(huì)化過(guò)程的規(guī)則內(nèi)化能力有關(guān)。而假裝游戲?qū)和脑缙谏鐣?huì)性發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，因此，家長(zhǎng)和老師可以教給孩子一些假裝游戲。

自閉癥孩子會(huì)玩假裝游戲嗎？不太會(huì)。但令人驚奇的是，扮演生活場(chǎng)景的游戲能幫助自閉癥孩子懂得真實(shí)生活的更多方面。當(dāng)大人和孩子扮演這些場(chǎng)景的時(shí)候，可能發(fā)現(xiàn)隨著孩子在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)的步驟越來(lái)越多，那些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很困難的日常活動(dòng)（刷牙、準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)、剪頭發(fā)等）變得越來(lái)越簡(jiǎn)單了。假扮游戲讓孩子做好接受那些可能很嚇人的新情景的準(zhǔn)備。為孩子在新經(jīng)歷中可以預(yù)期的事情創(chuàng)作“腳本”即是事先準(zhǔn)備。研究表明，這項(xiàng)策略能有效地讓孩子熟悉一系列事件中需要用到的技能和行為。

隨著自閉癥孩子有了新的生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷都會(huì)成為假扮游戲的主題，既可以作為準(zhǔn)備也可以作為溫習(xí)。關(guān)鍵的社交事件都是假扮游戲的重要主題：參加生日派對(duì)，看醫(yī)生和牙醫(yī)，清洗、包扎傷口，和他人一起玩圓圈游戲，坐在餐廳里，去圖書(shū)館聽(tīng)故事，家庭常規(guī)活動(dòng)和假期常規(guī)活動(dòng)，參加宗教活動(dòng)——任何大人與孩子一起做的重復(fù)活動(dòng)或讓孩子感到焦慮的活動(dòng)。隨著家長(zhǎng)或老師不斷增加道具、玩具角色和動(dòng)作，也會(huì)自然地增加使用的語(yǔ)言，孩子既會(huì)學(xué)習(xí)將要發(fā)生的動(dòng)作，也會(huì)學(xué)習(xí)每個(gè)事件伴隨的語(yǔ)言。

家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)重視自閉癥孩子假裝游戲發(fā)展對(duì)其社會(huì)性發(fā)展的作用，從一些基礎(chǔ)認(rèn)知入手，設(shè)計(jì)假裝游戲活動(dòng)，并盡可能創(chuàng)設(shè)有利于假裝游戲的融合環(huán)境，由此提升孩子的認(rèn)知能力、社交能力和生活自理能力。

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