在自閉癥ABA訓(xùn)練中，家長的參與對(duì)于患兒的康復(fù)教育是非常重要的因素，治療師要與家長溝通哪些問題？

應(yīng)用行為分析（簡稱ABA）是目前擁有最多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持、也是專業(yè)人士最廣泛應(yīng)用的方法。家長都想給孩子最好的治療，尤其是當(dāng)孩子還很小時(shí)，正處于自閉癥治療的黃金期，要做的事情非常多，今天付出得越多，日后得到的便越多。在自閉癥治療時(shí)，必須告訴家長：只要選擇的是科學(xué)證明有效的方法，跟隨著一套完整的系統(tǒng)去進(jìn)行康復(fù)教有，那么付出和得到是成正比的。

自閉癥治療師需要和家長溝通，讓他們明白家長的參與對(duì)兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，需要和家長溝通的有：

一、康復(fù)教育時(shí)間

每周以ABA的方法進(jìn)行的康復(fù)教育要保持在30-40小時(shí)及以上，并確保其中至少有6個(gè)小時(shí)是家長自己完成的。因?yàn)橐粋€(gè)投入的家長才能通過康復(fù)教育掌握兒童的需要。家長只有全面了解自閉癥兒童的課程設(shè)置和進(jìn)度，才能更好地幫助孩子進(jìn)行生活和社會(huì)性的泛化。

舉個(gè)簡單的例子：孩子在教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)物，往往都是通過卡片或是仿真的玩具，如果自閉癥治療師給孩子上課的內(nèi)容是居家常見物品，那么孩子可能就通過圖片認(rèn)識(shí)了冰箱、電視機(jī)、沙發(fā)等物品。家長回到家后，繼續(xù)給孩子進(jìn)行康復(fù)教育的時(shí)候，看到這樣的課程內(nèi)容，就可以不用圖片，而是指著家里的電視機(jī)問兒童“這是什么？”或者讓孩子找出“我們把牛奶放在什么地方？”然后孩子走過去指指電冰箱。這樣，孩子對(duì)于學(xué)到的東西就得到了很好的泛化，而且也學(xué)到了更多生活知識(shí)。

二、康復(fù)教育前的能力評(píng)估

在開始康復(fù)教育之前，要給自閉癥兒童做一個(gè)能力的評(píng)估。目前國內(nèi)經(jīng)常用到的評(píng)估工具有孤獨(dú)癥兒童心理教育評(píng)估（簡稱PEP-3，國內(nèi)版本簡稱CPEP），有些機(jī)構(gòu)也在用國外常用的基本語言和學(xué)習(xí)技能評(píng)估（簡稱ABLLS-R）或語言行為評(píng)估（簡稱VB-MAPP）。

這些評(píng)估可以由家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行填寫，然后由專業(yè)的行為分析師與孩子進(jìn)行互動(dòng)后，得出一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)估結(jié)果。接下來要做的就是制定康復(fù)教育計(jì)劃，一般在國外，一份康復(fù)教育計(jì)劃為期1年，國內(nèi)大部分機(jī)構(gòu)都以3個(gè)月為一期。康復(fù)教育計(jì)劃的內(nèi)容在不同的階段需要包括的內(nèi)容不同。當(dāng)康復(fù)教育計(jì)劃準(zhǔn)備好后，與家長進(jìn)行討論，經(jīng)雙方同意后，就可以開始實(shí)施了。如果家長對(duì)教學(xué)計(jì)劃提出意見或建議，自閉癥治療師需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改調(diào)整。

三、制定康復(fù)教育計(jì)劃

個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃就是針對(duì)自閉癥兒童的確切需要而給孩子制定的康復(fù)教育計(jì)劃。家長一定要知道這個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容以及具體實(shí)施的方法，這樣才能更好地幫助孩子對(duì)技能進(jìn)行泛化。需要指出的是，沒有哪套康復(fù)教育計(jì)劃適合所有孩子，所以在別的孩子身上出現(xiàn)奇跡的康復(fù)教育計(jì)劃，未必適合自己的孩子。盲目采用其他兒童的有效方法是不科學(xué)的，也不能使兒童的獲益最大化。

以上就是自閉癥ABA康復(fù)教育中家長的角色，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。