自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的好處有哪些？

自閉癥孩子普遍有社交溝通和行為障礙。他們難以理解社交情況，不容易與他人建立人際關(guān)系。他們也有語言接收、理解及表達(dá)方面的困擾，存在溝通困難。他們的注意力、記憶力、抽象思考及組織能力也有差異，比如難以組織活動(dòng)、確定空間與時(shí)間。再加上感官刺激的限制，包括感官過敏、過弱或負(fù)荷過重，所以常常顯得沖動(dòng)、固執(zhí)、焦慮或出現(xiàn)挑戰(zhàn)性行為。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的目標(biāo)是讓自閉癥孩子認(rèn)識及明白環(huán)境的功能和要求，明白因果關(guān)系，發(fā)展生活技能，增強(qiáng)自發(fā)溝通，最終能夠獨(dú)立生活。自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的好處大致包括以下幾方面：

一、明白環(huán)境的功能和要求，建立與社會的聯(lián)系

大部分自閉癥孩子常注重與學(xué)習(xí)無關(guān)的細(xì)節(jié)，以致難以集中精神學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法通過環(huán)境的安排及學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓他們能在有組織、有程序的環(huán)境里完成學(xué)習(xí)，幫助他們認(rèn)識及明白環(huán)境的要求?？祻?fù)教師通過把相關(guān)資料、物品等預(yù)先進(jìn)行有次序性和有組織的整理，鼓勵(lì)孩子將注意力集中在重點(diǎn)部分，減少讓他們分心的環(huán)境刺激，讓孩子易于掌握社會環(huán)境中的概念及定義，更好地建立與社會的聯(lián)系。

二、發(fā)展生活技能

對于自閉癥孩子，發(fā)展實(shí)用性技能十分重要，例如幫助他們走向自立。實(shí)用性技能發(fā)展的順序及內(nèi)容都需按照孩子的實(shí)際年齡、發(fā)展階段及學(xué)習(xí)能力而定，并建議由早期學(xué)習(xí)開始，逐漸教導(dǎo)孩子基礎(chǔ)技能，包括自理、溝通、知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能、消遣、社區(qū)事務(wù)等，通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，讓他們最終掌握功能性技能，融入社會。

三、自發(fā)性的溝通

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的另一重要目標(biāo)，就是提升自閉癥孩子有意義及自發(fā)性的溝通能力。不少孩子有咿呀語的情況，為了滿足自我的感官刺激或基于其他原因，制造一些對別人來說無意義的聲音來滿足自我感官刺激。比如嬰兒哭叫是為了表達(dá)饑餓，要求母親喂食。應(yīng)教導(dǎo)孩子有意義的溝通以及自發(fā)性的溝通。除一般語言表達(dá)外，還可運(yùn)用不同方式來表達(dá)自己，如發(fā)聲、交換物品或圖卡、運(yùn)用手勢或符號來代表等，從而加強(qiáng)與人互動(dòng)的能力。

四、獨(dú)立生活

自閉癥孩子學(xué)習(xí)新知識或技能時(shí)，康復(fù)教師的教導(dǎo)十分重要。但日常生活中，不會有康復(fù)教師時(shí)刻在旁邊給予密集式的指導(dǎo)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法運(yùn)用孩子較強(qiáng)的視覺辨認(rèn)能力，協(xié)助他們接收和處理信息，理解環(huán)境，聯(lián)系概念；同時(shí)為他們建立恰當(dāng)?shù)膽T例和日程，引導(dǎo)孩子明白活動(dòng)的程序，體會日常生活的模式，以應(yīng)付環(huán)境的要求與轉(zhuǎn)變，并協(xié)助他們將學(xué)到的技能和知識應(yīng)用于生活中，借此培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，使他們能夠有效地融入社會的主流文化。

采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法可以幫助自閉癥孩子了解環(huán)境的功能、要求及期望，防止或減少孩子的挑戰(zhàn)性行為、不安和持續(xù)接收重復(fù)的提示，改善參與學(xué)習(xí)的程序，鼓勵(lì)自發(fā)的溝通，提升組織和預(yù)測能力，以適應(yīng)環(huán)境及其變化，發(fā)展生活技能，提高獨(dú)立能力，建立合適的生活常規(guī)，融入社會，從而減輕教師及家長的壓力。

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的好處，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。