結(jié)構(gòu)化教學是特殊教育中常見的自閉癥治療方法。

在結(jié)構(gòu)化教學中，教師首先要通過訓練讓自閉癥兒童建立起各種常規(guī)，也就是固定的活動順序，這點十分重要。這些常規(guī)主要包括先后常規(guī)、完成常規(guī)、自左至右、自上而下常規(guī)、檢視時間程序表常規(guī)、個人工作系統(tǒng)中的指示常規(guī)等。

具體來說，結(jié)構(gòu)化教學包括以下幾方面：

一、物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化

即對環(huán)境進行組織、安排，包括教室的組織和環(huán)境的區(qū)分。也就是要清楚地劃定進行固定活動的地方。讓自閉癥兒童一看就知道哪個地方是干什么的，知道哪是工作的地方、哪是玩耍、娛樂的地方，即特定的地方對應(yīng)著特定的活動。

二、作息時間結(jié)構(gòu)化

多數(shù)自閉癥兒童不能很好地連續(xù)記憶和組織時間，語言理解障礙也使他們不知該做什么。而時間表讓他們知道先做什么、再做什么，幫助他們主動地由一項活動轉(zhuǎn)向另一項活動；對那些不愿離開的孩子，也可讓他們知道下面做的活動會更有趣。清楚地列出活動的程序，讓孩子通過實物、照片、圖片或文字知道每日或某段時間中所進行的活動，以及進行這些活動的先后次序。通常設(shè)計兩種時間表：整體教室時間表和個別兒童時間表。

1、整體教室時間表

表示的是整個班級某日要進行的活動順序，是比較概括的。通常包括自閉癥兒童到達時間、學習時間、休息時間、吃飯時間、外出玩耍時間等。它是一個全日流程時間表，顯示全日每一個活動的時間表，通常張貼在所有孩子都能看得見、比較顯眼的教室位置。

2、個人時間表

是一個人獨立工作時使用的工作程序表，用于提醒某個自閉癥兒童的活動順序，它更加具體有針對性、更加靈活，可以隨當日活動內(nèi)容和形式的調(diào)整加以變化。在使用個人時間表時，在每一項活動結(jié)束后，可以在相應(yīng)的文字、圖片上打“×”，或把圖片取下來，以此表示該項活動做完了。

三、個人工作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化

就是建立起一個供自閉癥兒童獨立工作的系統(tǒng)，即根據(jù)孩子各自的能力安排一定的訓練內(nèi)容。它是結(jié)構(gòu)化教學中最為重要的一個教學組織形式。它的目標是使孩子盡可能地在沒有教師輔助的情況下獨立完成學習任務(wù)。把要做的工作項目系統(tǒng)地展示出來，讓孩子一看就知道如何開始、做什么、怎么做、什么時候做完，從而建立獨立工作的技巧。鼓勵和幫助他們建立自發(fā)及獨立工作的能力，為今后的獨立生活做準備。

四、視覺提示結(jié)構(gòu)化

是指按照合理的空間位置安排學習材料，并用文字、圖片、實物表明學習的內(nèi)容及步驟，突出材料的特點，使自閉癥兒童一看就知道做什么、做多少、怎么做。如把教室中的各個區(qū)域都用文字或圖片表示出來，孩子一看就知道在該處要做什么。在結(jié)構(gòu)化教學法中，“視覺提示”是最為重要的策略。

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