自閉癥兒童音樂(lè)治療中要實(shí)行個(gè)別化教學(xué)。

對(duì)于大部分“星星的孩子”來(lái)說(shuō)，他們的世界是靜止的、沒(méi)有方向的，他們對(duì)世界的感知有一定的延遲，甚至很難理解這個(gè)世界是善意的還是惡意的、是灰暗的還是斑斕的，他們用一種沒(méi)有任何感情色彩的眼睛靜靜地注視著這個(gè)世界，不知道如何去擁抱它、如何張口跟它說(shuō)第一句話，他們始終像一個(gè)剛出生的嬰兒，需要?jiǎng)e人的擁抱獲得安全感，需要?jiǎng)e人的輕聲阿護(hù)獲得人情的溫暖。

音樂(lè)治療要明確自閉癥兒童的能力差異，確定教學(xué)方向。由于患兒大多存在著一些個(gè)人障礙，而且個(gè)體之間還存在著一定的差異，所以在實(shí)施音樂(lè)治療的過(guò)程中首先需要了解孩子是否存在一定的能力差異和心理障礙，以及這種差異和障礙的多少，只有對(duì)孩子的生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)有一定的了解，才方便教師“因材施教”，才能夠讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別注意自閉癥兒童的差異性，比如，對(duì)于一些比較自卑的孩子，千萬(wàn)不要對(duì)其進(jìn)行“冷處理”，不要忽視他們或是冷漠對(duì)待，而要從心理上對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)和安撫，懷著一份關(guān)愛(ài)，用足夠的耐心慢慢地幫他們走出自己的“小圈圈”，引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)接觸外面的世界，打開(kāi)心扉，與外界進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)與其他小朋友一起玩耍、溝通、合作，克服擋在面前的壁壘，最終促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

同時(shí)，不同的孩子喜歡的音樂(lè)類型可能不同，甚至是有很大的差異，這就需要教師在課堂上教學(xué)的同時(shí)認(rèn)真分析每個(gè)孩子的性格特征、對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的吸收情況及基礎(chǔ)情況，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，從家長(zhǎng)那里了解孩子平時(shí)的一些行為特征和喜歡聽(tīng)的歌曲類型，然后可以綜合這些因素進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方向，盡量在實(shí)際教學(xué)中保證全體孩子都能夠積極參與音樂(lè)課堂。

以上就是自閉癥兒童音樂(lè)治療中的個(gè)別化教學(xué)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。