自閉癥兒童問(wèn)題行為矯正的五個(gè)步驟如下：

一、確定問(wèn)題行為：

包括問(wèn)題行為的界定、對(duì)待不同行為的態(tài)度和確定優(yōu)先處理的問(wèn)題行為三部分。

二、記錄數(shù)據(jù)：

使用行為觀察記錄表，記錄行為的時(shí)間（包含發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)、持續(xù)時(shí)長(zhǎng)等），前事（引起行為的刺激物或原因），具體行為（包含行為表現(xiàn)方式、行為表現(xiàn)強(qiáng)度等），結(jié)果（自閉癥兒童做出此行為后環(huán)境和他人給予的反饋）。

三、功能分析：

確定自閉癥兒童的行為功能是什么，即對(duì)其問(wèn)題行為的動(dòng)機(jī)進(jìn)行判斷，如是為了逃避活動(dòng)、故意引起他人注意、為了得到某樣?xùn)|西、尋求自我刺激或其他原因。只有清楚了解孩子行為的功能，才能制訂有效的矯正方案。

四、制訂矯正方案：

問(wèn)題行為的矯正涉及兩個(gè)元素，即前事和后果?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)前事和后果的控制并建立替代行為來(lái)對(duì)問(wèn)題行為進(jìn)行矯正。前事的控制是指消除導(dǎo)致自閉癥兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為的刺激，如孩子喜歡玩手，那么可以讓孩子雙手“忙起來(lái)”，如請(qǐng)他幫助提東西、做一些他感興趣的事情等，讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)玩手，從而慢慢消退這個(gè)行為。

后果的控制是指對(duì)于自閉癥兒童的問(wèn)題行為給予結(jié)果的反饋，如當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)給予隔離、剝奪（機(jī)會(huì)、實(shí)物、活動(dòng)）等反饋，讓他明白一旦他做出了問(wèn)題行為，就可能會(huì)出現(xiàn)他不喜歡的結(jié)果。

替代行為的建立對(duì)于消除自閉癥兒童的問(wèn)題行為具有非常重要的意義，如一個(gè)看到喜歡的人就說(shuō)“電梯來(lái)了”的孩子，可以讓他在看到喜歡的人時(shí)說(shuō)“你來(lái)了，我好開(kāi)心”等，在建立替代行為時(shí)可以使用代幣制（契約制）的方式給予孩子強(qiáng)化和約束。

五、矯正方案的實(shí)施和修正：

家長(zhǎng)或老師在行為問(wèn)題處理過(guò)程中需要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行矯正方案，要時(shí)常審視矯正方案的有效性，判斷方案是否需要調(diào)整。如果矯正方案有效地使自閉癥兒童的問(wèn)題行為減少甚至消失，那么說(shuō)明矯正方案是有效的；如果該問(wèn)題行為沒(méi)有變化、繼續(xù)維持或增強(qiáng)，那么說(shuō)明矯正方案是無(wú)效的或效果不佳，這時(shí)要及時(shí)對(duì)矯正方案給予修正。有些矯正方案剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，孩子為了反抗，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為增強(qiáng)或引發(fā)新的問(wèn)題行為，這時(shí)仍然需要堅(jiān)持執(zhí)行矯正方案，否則不僅原來(lái)的問(wèn)題行為無(wú)法得到改善，還可能引發(fā)新的問(wèn)題行為。

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