為什么要運(yùn)用PDCA模式開展自閉癥兒童融合教育呢？

自閉癥兒童的融合教育在世界范圍仍屬于新興事業(yè)。隨著特殊需要兒童的康復(fù)教育不斷得到重視與發(fā)展，早期綜合干預(yù)、全人教育與社會融合等融合理論在康復(fù)事業(yè)中不斷發(fā)展，學(xué)齡前融合教育逐漸向更多的特殊需要兒童開放，國家也出臺了相關(guān)的政策和法規(guī)。

為了呼吁更多的人轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注與接納“星星的孩子”，保障自閉癥兒童受教育的權(quán)利，越來越多的自閉癥兒童康復(fù)教育從業(yè)者，如部分高校、自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)機(jī)構(gòu)、融合幼兒園以及一些普通幼兒園的從業(yè)者，不斷地以多種形式開展自閉癥兒童的融合教育，積極推動融合教育的發(fā)展。

對于從事自閉癥兒童的康復(fù)教育或教學(xué)研究的機(jī)構(gòu)而言，幫助孩子融入普通幼兒園和學(xué)校，是康復(fù)的目標(biāo)和方向，而幼兒園和學(xué)校的融合教育是最有效的方式之一。

自閉癥兒童的融合教育發(fā)展模式并沒有一個國家提供標(biāo)準(zhǔn)的藍(lán)本，呈現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，從事自閉癥兒童早期康復(fù)的相關(guān)人員，運(yùn)用PDCA模式，通過“P（計劃）—D（實(shí)施）—C（檢測）—A（再行動）”四個步驟來開展自閉癥兒童融合教育，可以提升孩子融入普通幼兒園的綜合能力，同時能幫助自閉癥兒童融合教育的有效開展及經(jīng)驗(yàn)積累。

具體來說，運(yùn)用PDCA模式開展自閉癥兒童融合教育的主要目標(biāo)，是針對自閉癥兒童的融合需求，幫助康復(fù)機(jī)構(gòu)和普通幼兒園或?qū)W校有計劃地開展融合教育評估、制訂個別化融合教育計劃和開展課程教學(xué)；通過多種支持策略的綜合運(yùn)用，結(jié)合普通幼兒園的一日活動流程，開展與實(shí)施自閉癥兒童的融合教育計劃；運(yùn)用反饋系統(tǒng)，對計劃與實(shí)施情況進(jìn)行反饋，結(jié)合反饋的信息進(jìn)行策略調(diào)整，再運(yùn)用到自閉癥兒童的融合教育活動的各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)孩子的綜合技能發(fā)展，以此協(xié)助患兒保持恰當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，逐步在融合教育支持環(huán)境中發(fā)展自發(fā)的社交溝通和執(zhí)行能力，并讓他們與普通孩子、教師建立互動和諧的關(guān)系，以應(yīng)對日常活動中的挑戰(zhàn)與社交上的需求，幫助他們學(xué)習(xí)新知識、新技能并應(yīng)用于日常生活中，提高他們的社會適應(yīng)能力。

為什么要運(yùn)用PDCA模式開展自閉癥兒童融合教育？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。