相同配對(duì)是自閉癥兒童配對(duì)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

做相同配對(duì)訓(xùn)練的前提是孩子具備拿和放的能力，并具備基礎(chǔ)的模仿和聽(tīng)指令能力。如果孩子還不明白兩個(gè)放在一起的意思，可以將很多一樣的實(shí)物給孩子做大量放在一起的示范。

自閉癥兒童配對(duì)訓(xùn)練中，相同配對(duì)的步驟如下：

1、選擇兩個(gè)完全相同的實(shí)物，一個(gè)在桌上，一個(gè)在手中。家長(zhǎng)先做示范：“把一樣的放在一起。”

2、兩個(gè)相同的物體，把一個(gè)放在桌上，另一個(gè)示意孩子拿上（如果孩子的注意力有分散，可以用聲音或把物體靠近孩子的眼睛晃動(dòng)一下，吸引孩子的注意力）。

3、發(fā)出指令“把一樣的放在一起！”如果孩子有猶豫，需要等待幾秒鐘讓孩子做出反應(yīng)；如果孩子不會(huì)做，可以用手指在桌上的實(shí)物上做視覺(jué)提示；如果孩子亂放，需要馬上給予輔助，抓著孩子的手引導(dǎo)放在正確的位置。如果孩子放對(duì)了，做出肯定的回答“放對(duì)了！”并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)（強(qiáng)化可以是擊掌、豎大拇指、孩子喜歡的食物或玩具等），然后總結(jié)：“它們是一樣的！”訓(xùn)練過(guò)程中家長(zhǎng)要表現(xiàn)自然，用聲音吸引孩子，語(yǔ)氣輕松。

4、第三步驟熟練以后，可以將桌子上的實(shí)物移動(dòng)位置，然后重復(fù)第三步驟。

5、和第三步基本相同，只是要指示孩子將桌子上相同的實(shí)物拿起來(lái)，放在家長(zhǎng)的手上和原先在手上的實(shí)物配對(duì)。如果孩子放對(duì)了，做出肯定的回答“放對(duì)了！”并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，然后總結(jié)：“它們是一樣的！”

6、第三步的基礎(chǔ)上，在桌上加入一個(gè)其它顏色或形狀的實(shí)物做干擾。然后指示孩子將訓(xùn)練者手上的實(shí)物與桌子上相同的實(shí)物進(jìn)行配對(duì)，如果孩子做對(duì)了，同樣給予肯定的回答并給予強(qiáng)化。

7、加入更多的干擾物，比如三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，然后重復(fù)第六項(xiàng)的操作步驟。

8、在自閉癥兒童已經(jīng)完成了兩個(gè)以上（不在一組里）的單個(gè)相同配對(duì)練習(xí)之后，就可以在每組里做兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)甚至更多的相同配對(duì)練習(xí)。

9、一組中做兩個(gè)以上的相同配對(duì)時(shí)，可以逐漸增加難度，比如將放在桌子上的實(shí)物拉開(kāi)距離以提升孩子的視覺(jué)廣度，將卡片調(diào)換位置以提升孩子的視覺(jué)辨別，可以將實(shí)物不局限于放在桌子上而分別放在旁邊的凳子上或其它位置。家長(zhǎng)將手上的實(shí)物給孩子看一下然后收起來(lái)，再讓孩子去桌子上配對(duì)剛才看過(guò)的相同的實(shí)物（訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶能力），每次給孩子看兩個(gè)實(shí)物，然后讓孩子分別拿出相同的出來(lái)等等。

10、卡片與卡片的相同配對(duì)、卡片與實(shí)物的相同配對(duì)參照上述步驟練習(xí)。在訓(xùn)練中，如果孩子不會(huì)做，需要加以輔助或者退回到上一個(gè)步驟，以減少孩子的挫折感。

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