基于家庭、診所和學(xué)校融合的孤獨(dú)癥治療干預(yù)模式，包括以下幾種；

一、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和替代方案（LEAP）

LEAP是Strain于1981年建立的。其基于ABA和早期幼兒教育的原則，在教室、學(xué)校、社區(qū)廣泛實(shí)施。包含了基于同伴的教學(xué)和干預(yù)（PBII）、家長(zhǎng)實(shí)施干預(yù)（PII）、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）、圖片溝通系統(tǒng)（PECS）、延遲（TD）等多個(gè)基于循證依據(jù)的聚焦干預(yù)模式（FIP）。LEAP模式在美國(guó)公立學(xué)校實(shí)施，是一種有效的孤獨(dú)癥治療干預(yù)方法。

二、適合自閉癥發(fā)展的治療方法（project DATA）

Project DATA是Schwartz等于1997年在美國(guó)華盛頓大學(xué)為孤獨(dú)癥的幼兒和學(xué)齡前兒童開發(fā)的，以學(xué)校、中心、家庭為基礎(chǔ)的可持續(xù)綜合干預(yù)模式（CTMs）。以幼兒計(jì)劃、延長(zhǎng)授課時(shí)間、家庭的技術(shù)和社會(huì)支持、家庭協(xié)商服務(wù)、系統(tǒng)的過(guò)渡規(guī)劃組成， 基于ABA、早期密集干預(yù)（EIBI）和幼兒特殊教育原則，包括自然主義干預(yù)（NI）、回合式教學(xué)（DTT）、PCES、PBII、視覺支持（VS）和獎(jiǎng)勵(lì)（PP）等方法。這種模式對(duì)孤獨(dú)癥兒童有效的，有一定循證依據(jù)。

三、沃頓模式（Walden）

沃頓模式是在美國(guó)教育部的特殊教育基金的支持下，1993年埃默里大學(xué)醫(yī)學(xué)院擴(kuò)展的一項(xiàng)針對(duì)于15-36月齡孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言及社會(huì)溝通的早期干預(yù)模式。包括IT、DTT和NI特征，這種模式對(duì)3歲前孤獨(dú)癥兒童有效。

三、兒童早期學(xué)校計(jì)劃（CTS）

CTS是1998年由美國(guó)加州早期啟動(dòng)計(jì)劃和希望嬰兒家庭支持計(jì)劃合作開展的一項(xiàng)服務(wù)于18-36月齡孤獨(dú)癥幼兒早期CTMs，由包容性課堂、個(gè)性化教學(xué)、家長(zhǎng)培訓(xùn)和支持，以及額外干預(yù)（食物或藥物治療）等四個(gè)部分組成?；诎菪砸?guī)劃和ABA原則，包括DTT、PRT、PECS、IT和地板時(shí)光（DIR）等方法，旨在改善功能性溝通、認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、游戲技能，減少問(wèn)題行為，降低孤獨(dú)癥癥狀嚴(yán)重程度。這種模式對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)是有效的，但這種模式的范圍主要是教室和家庭，目前無(wú)在社區(qū)廣泛實(shí)施的有效性依據(jù)。

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