自閉癥孩子面臨的諸多困難里，最突出的是社交，因而這也成為干預(yù)的重要領(lǐng)域。其中，社交技能小組的作用尤為突出。

這些小組是專門針對社交技能訓(xùn)練的，而這些技能通常是正常孩子自然而然就能學(xué)會的。但對于自閉癥孩子，哪怕和別人（兄弟姐妹、父母及同伴）朝夕相處，我們也不能指望他們能自發(fā)地去接收并模仿常見的社交行為。教授社交技能的最好的方式，就是在一個社會化的環(huán)境中進(jìn)行，而社交小組正好就提供了這樣的環(huán)境。同時還對環(huán)境進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化處理，來教授這些復(fù)雜的技能，其中常見的主題包括進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹w語言和眼神交流，讀懂他人的情緒，以及理解別人的預(yù)期等。

通常社交小組還會側(cè)重練習(xí)互動中常用的談話技巧和行為舉止，包括如何做自我介紹、請求加人小組、給予贊美、與他人協(xié)商、與他人分享和輪流講話。此外，他們還會教授一些技能以解決社交中遇到的難題，例如，如何處理被別人嘲笑、拒絕、忽視、落單了該怎么辦，以及如何用符合自己年齡的方式來表達(dá)和控制情緒。社交小組這種方法的好處在于，自閉癥孩子有機(jī)會在一個安全可控的環(huán)境下嘗試運用這些技能，而且有機(jī)會享受社交“樂趣”，從而增強(qiáng)孩子提高這些技能的動力。

不過，有些地區(qū)也許沒有專門針對自閉癥孩子的社交技能小組，但可能有專門針對存在注意力或其他行為問題的孩子的社交技能小組。通常情況下，自閉癥兒童或青少年，能夠在和與他們有相似的興趣、個性風(fēng)格、氣質(zhì)和挑戰(zhàn)的其他自閉癥兒童或青少年相處中獲益。只要社交技能小組能解決前面提到的問題，家長也覺得它能滿足孩子的訓(xùn)練目標(biāo)以及孩子的需求，那就沒必要專門找以自閉癥孩子為主的社交技能小組。此外，還可以向?qū)W區(qū)咨詢，因為學(xué)校也有可能會提供社交技能小組訓(xùn)練。

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