一個(gè)綜合性的自閉癥治療干預(yù)方案的基礎(chǔ)通常就是家庭方案，它包括以下三個(gè)部分：

一、地板時(shí)光互動(dòng)

父母或其他照顧者參與地板時(shí)光的社會(huì)性及學(xué)習(xí)互動(dòng)，通常安排一天8次以上，每次至少20分鐘。在這個(gè)過程中，他們要跟隨孩子的帶領(lǐng)，依據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)互動(dòng)的內(nèi)容，以幫助孩子發(fā)展六項(xiàng)基本能力：注意力、與別人相處的能力、雙向溝通的能力、問題解決取向的互動(dòng)能力、創(chuàng)造性使用想法的能力、以邏輯方式使用想法的能力，并達(dá)到孩子能夠達(dá)到的最高水平。父母首先要從孩子已掌握的技能或正打算學(xué)的技能開始，不斷努力提升他的發(fā)展階段，直到他學(xué)會(huì)以邏輯方式使用想法，接著發(fā)展到反省式的、運(yùn)用推理以及創(chuàng)造性的思考能力。有些人會(huì)使用不同的名稱來稱呼此類活動(dòng)——“家庭樂趣”或“游戲”。

二、同伴游戲

當(dāng)自閉癥兒童可以互動(dòng)，可以與大人進(jìn)行一段持續(xù)的雙向溝通過程時(shí)，父母就可以安排一周4次（或更多）的同伴游戲時(shí)間，因?yàn)槲覀兿Ｍ⒆幽軐W(xué)習(xí)跟同伴溝通。最好從一開始就能安排，讓孩子有機(jī)會(huì)將所學(xué)技能運(yùn)用到與同齡人的互動(dòng)中。如果我們等孩子大一些再安排，他就很難以幽默和愉快的方式學(xué)習(xí)自發(fā)地與同齡人相處（不過只要努力多練習(xí)，孩子還是能夠掌握自發(fā)的人際溝通）。同伴游戲開始時(shí)，必須由父母帶領(lǐng)互動(dòng)和游戲，目的是幫助孩子學(xué)會(huì)與對(duì)方接觸，通過動(dòng)作表情及語言進(jìn)行溝通。當(dāng)孩子開始在助理幫助下進(jìn)入一般的學(xué)齡前方案或特殊綜合方案時(shí)，就可以同時(shí)安排同伴游戲時(shí)間了。

一旦自閉癥兒童掌握了前語言的問題解決技能，開始有意識(shí)、自發(fā)地運(yùn)用想法，同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)就變得非常重要。這時(shí)，孩子不僅需要有機(jī)會(huì)跟大人練習(xí)這些新學(xué)到的技能，而且還要有機(jī)會(huì)跟同一發(fā)展水平或稍高水平（指有互動(dòng)能力、有一些語言且富有想象力）的孩子一起練習(xí)。當(dāng)然，這些同伴的年齡不一定要跟我們的孩子一樣。如果孩子4歲6個(gè)月，但發(fā)展能力只有3歲的程度，他一定比較喜歡跟3歲孩子一起玩（反之亦然）。

三、問題解決取向的互動(dòng)-動(dòng)作、感覺及視覺一空間技能練習(xí)

只有在半結(jié)構(gòu)化的情境中，這些互動(dòng)才會(huì)利用自閉癥兒童的情緒，來促進(jìn)他們掌握特殊的信息加工能力，以及情緒、認(rèn)知語言和動(dòng)作技能。在這些互動(dòng)中，成人應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)模仿技能、新的詞語及概念、動(dòng)作計(jì)劃及排序或空間推理能力。設(shè)計(jì)這樣的方案，除了一個(gè)特殊課程，還需要一些專家的幫助。以上提到的這些以培養(yǎng)技能為目標(biāo)的練習(xí)，也可以被用在學(xué)校中，而父母可能也會(huì)希望幫助者一起執(zhí)行地板時(shí)光療法。

根據(jù)孩子的能力需求，安排自發(fā)學(xué)習(xí)與半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化活動(dòng)在整個(gè)方案中的比例。比如，孩子語言很少，剛學(xué)習(xí)開啟和結(jié)束溝通循環(huán)，這時(shí)我們可以安排半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化的工作以及半自發(fā)性的活動(dòng)。但是，如果孩子已經(jīng)掌握了很多詞匯，而且積極與人互動(dòng)，那么就可以完全利用地板時(shí)光來幫助他發(fā)展新的語言和社交技巧。

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