六、《殘疾人教育法案》（Individuals with Disabilities Education Act，PL101-476）

1990年，美國對《全體殘疾兒童教育法》進(jìn)行了全面修訂，并將法案的名稱修改為《殘

疾人教育法案》，用更為中性的詞匯“Individuals with Disabilities”替換了略帶貶義的“Handicapped”。

該法案添加了創(chuàng)傷性腦損傷（Traumatic Brain Injury）和孤獨癥（Autism）兩個新的殘疾類別，要求加強(qiáng)對這兩類嬰幼兒的早期干預(yù)。該法案將特殊教育服務(wù)對象的年齡范圍定為0-21歲的殘疾兒童和青少年，并要求為0-2歲殘疾嬰兒和學(xué)步兒及其家庭提供個別化家庭服務(wù)計劃和早期干預(yù)服務(wù)，為3-5歲的殘疾兒童提供個別化教育計劃（Individualized Education.Program，簡稱IEP）、特殊教育和相關(guān)服務(wù)（如開端計劃等）。在特殊兒童的早期教育部分，促進(jìn)和改善殘疾嬰幼兒或有發(fā)育遲緩風(fēng)險的嬰幼兒的早期鑒別工作；為他們提供從醫(yī)療護(hù)理到早期干預(yù)的轉(zhuǎn)銜服務(wù)，以及從早期干預(yù)到特殊或普通學(xué)前教育的轉(zhuǎn)銜服務(wù)，提出將殘疾兒童納入普通學(xué)前教育體系中；加強(qiáng)對產(chǎn)前受母親濫用藥物影響兒童及對兒童學(xué)齡前需求的了解和處理。

該法案要求制定和實施一套全面的人才發(fā)展體系，以確保有足夠數(shù)量的合格人才來提供早期干預(yù)、特殊教育和相關(guān)服務(wù)。為普通教師提供特殊教育主題的培訓(xùn)，提升普通教師在學(xué)校和社區(qū)等不同場所幫助殘疾嬰幼兒、兒童、青少年及其家庭的能力；為特殊教育教師提供職前和在職培訓(xùn)，包括在服務(wù)過程中使用輔助性和指導(dǎo)性技術(shù)來幫助殘疾嬰幼兒、兒童的培訓(xùn)；招聘和留任早期干預(yù)、特殊教育與其他相關(guān)服務(wù)人員。特別強(qiáng)調(diào)在所有教師的職前和在職培訓(xùn)中均須包括：處理包括普通教師在內(nèi)的所有早期干預(yù)、特殊教育及相關(guān)服務(wù)提供者之間的協(xié)調(diào)問題，以便為殘疾兒童提供更好的轉(zhuǎn)銜服務(wù)。

以上就是美國自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，我們將在一下篇文章中繼續(xù)為您整理。