五、測驗

測驗既是對自閉癥兒童進(jìn)行篩查與診斷的主要方法，也是自閉癥兒童早期干預(yù)效果評價最有效的方法之一。運用測驗?zāi)軌颢@得兒童進(jìn)步或干預(yù)效果的數(shù)量化的證據(jù)，因而深受評價者的喜愛。根據(jù)測驗的屬性不同，常用的測驗可以分為智力測驗、能力傾向測驗、人格測驗和教育測驗。根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)解釋的參照標(biāo)準(zhǔn)不同，測驗可以分為常模參照測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。對自閉癥兒童來說，測驗對象與測驗的標(biāo)準(zhǔn)化樣本是否屬于同一種類型是經(jīng)常需要考慮的問題。

同時，對自閉癥兒童的心理或行為進(jìn)行測驗所獲得的結(jié)果是個體處在相關(guān)心理或行為連續(xù)體上的特定位置。我們所測得的一個人智力的高低、興趣的大小、能力的強弱等都是與其所在團(tuán)體的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。因此，為了保證測驗結(jié)果的可比性，標(biāo)準(zhǔn)化測驗對測驗環(huán)境和測驗的實施都有嚴(yán)格的要求，要注意以下幾方面的測驗誤差。

• 測驗本身帶來的誤差

①?測題本身的代表性：測驗項目取樣不當(dāng)，缺乏代表性，測驗分?jǐn)?shù)容易受隨機(jī)因素的影響，進(jìn)而影響測驗結(jié)果的一致性。

②?測題的數(shù)量：測題太少，則被試的反應(yīng)受機(jī)遇影響的可能性較大，測題太多容易引起被試的疲勞，進(jìn)而使測驗結(jié)果失真。

③?測題的種類：測題以是非題或二選一的選擇題的形式呈現(xiàn)，容易受猜測因素的影響，增加測驗誤差。

2、測驗實施帶來的誤差。

①?測驗情境：測驗場地空間的大小，座位的安排，現(xiàn)場的溫度、通風(fēng)、光線和噪音等物理環(huán)境都可能影響被試作答，干擾其潛力的正常發(fā)揮。

②?主試的影響：主試測驗材料的準(zhǔn)備妥當(dāng)與否、主試與被試的關(guān)系、指導(dǎo)語的準(zhǔn)確性，以及主試的穿著、言談舉止、表情等都會不同程度地影響被試的測試狀態(tài)乃至測驗分?jǐn)?shù)。

③?意外干擾：測試過程中一些偶然事件的發(fā)生，如突發(fā)的噪音干擾、測驗用品的偶然故障等都會干擾被試的反應(yīng)。

3、被試不良狀態(tài)帶來的誤差

①?生理狀況：被試在持續(xù)失眠、饑餓、生病、疲勞的狀態(tài)下接受測驗，容易引起測驗誤差。

②?情緒狀況：被試在而對測驗時的緊張或焦慮水平對其興奮程度、反應(yīng)速度和注意力等都有影響，過度的緊張和焦慮會產(chǎn)生負(fù)面影響。

了解這些誤差來源有利于在早期干預(yù)效果評價過程中有效地避免它們對評價結(jié)果的影響。測驗的具體要求是：選擇合理的測驗工具：主試經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，熟悉指導(dǎo)語，熟悉操作方法和每一道測題的評分細(xì)則，熟練使用測驗工具；測驗環(huán)境的準(zhǔn)備合理，測驗的實施過程盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化：被試有充分的生理和心理準(zhǔn)備；對測驗結(jié)果的解釋也需考慮自閉癥兒童測驗前后的行為是否一致、測驗表現(xiàn)是否代表其在?；蛟诩业牡湫托袨橐约霸跍y驗時的合作態(tài)度等。

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