三、第三階段（2000年至今）

進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國大陸的孤獨(dú)癥教育康復(fù)事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。首先，政府出臺了一系列相關(guān)政策和法規(guī)，讓孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有章可循，從而推動這一行業(yè)健康、有序、快速發(fā)展。其次，孤獨(dú)癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校紛紛建立。據(jù)統(tǒng)計，目前中國大陸的孤獨(dú)癥教育機(jī)構(gòu)已由1600多家增加到了1800多家，增長了10%以上。再次，師資力量的培養(yǎng)和研究水平不斷提升。

從業(yè)人員數(shù)量從不到3萬人增長到5萬人以上，增長了40%。在師資培養(yǎng)上，2005年9月，南京特殊教育師范學(xué)院（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身）康復(fù)系在全國首次招收孤獨(dú)癥教育康復(fù)方向?qū)？粕?，?biāo)志著孤獨(dú)癥教育師資力量的起步。之后以北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等為依托的研究型師資培養(yǎng)和以南京特殊教育師范學(xué)院、豫章師范學(xué)院等為依托的實(shí)踐型師資培養(yǎng)，在孤獨(dú)癥教育康復(fù)研究領(lǐng)域逐漸發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)。相關(guān)的研究成果也在不斷地豐富和發(fā)展，這一點(diǎn)，從研究文獻(xiàn)的數(shù)量可以明顯地看出來：以“孤獨(dú)癥/孤獨(dú)癥＋教育”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)中搜索顯示的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從20世紀(jì)90年代每年個位數(shù)的研究論文篇數(shù)一躍至現(xiàn)在的每年動輒300-400篇。

與國際上孤獨(dú)癥研究最早的一批國家相較，我國孤獨(dú)癥教育康復(fù)工作的發(fā)展晚了近40年。雖然孤獨(dú)癥教育康復(fù)工作研究起步晚，但相關(guān)領(lǐng)域的研究工作從未止步，且研究速度和質(zhì)量逐漸提升。

經(jīng)過30多年的實(shí)踐與探索，中國大陸孤獨(dú)癥教育康復(fù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，成果顯著。下面分別從政策法規(guī)、安置方式、康復(fù)教育的體系化及課程建設(shè)等方面進(jìn)行專項(xiàng)闡述。

以上就是我國孤獨(dú)癥教育康復(fù)的發(fā)展階段，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。