自閉癥兒童評(píng)估和干預(yù)的原則是什么呢？

兒童的學(xué)習(xí)大部分是在日?；顒?dòng)和生活情境中進(jìn)行。因此，父母或兄弟姐妹以及同伴在日常生活情境中為孩子提供支持會(huì)促使兒童進(jìn)步，隔離狀態(tài)下的干預(yù)并不利于自閉癥兒童進(jìn)步。

自閉癥干預(yù)應(yīng)直接觸及患兒發(fā)展的核心問(wèn)題。對(duì)于自閉癥兒童來(lái)講，一個(gè)有效的評(píng)估一干預(yù)計(jì)劃需要專業(yè)人員以認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度與兒童父母及其同伴合作。此外，患兒的早期干預(yù)應(yīng)該綜合多學(xué)科的應(yīng)用方法，尊重、借鑒并注入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，包括普通和特殊教育學(xué)、言語(yǔ)－語(yǔ)言病理學(xué)、職業(yè)治療、兒童心理學(xué)和生理學(xué)以及社會(huì)工作等。具體的評(píng)估和干預(yù)原則如下：

一、早期干預(yù)的一項(xiàng)基本原則：與兒童一起開(kāi)展有效的工作

指導(dǎo)老師和同伴須認(rèn)真考慮孩子的情緒喚醒水平、情緒控制水平以及自閉癥兒童學(xué)習(xí)和參與社會(huì)交往的能力。干預(yù)過(guò)程的結(jié)構(gòu)化、一致性和可預(yù)測(cè)性能夠?yàn)楹⒆蛹捌浼彝ヌ峁W(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)支持；靈活的結(jié)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)由人際交流和自主選擇施加社會(huì)控制、在各種社會(huì)性活動(dòng)和非社會(huì)性活動(dòng)中創(chuàng)造問(wèn)題解決機(jī)會(huì)，均可以提高孩子的自主決定能力和情緒適應(yīng)能力。

二、注重評(píng)估行為的“功能”

對(duì)于那些表現(xiàn)出非常規(guī)的、問(wèn)題行為的自閉癥兒童，必須注意判斷其行為的功能，通過(guò)對(duì)行為的功能分析制定干預(yù)策略，促使孩子發(fā)展出更加合適的方式來(lái)表達(dá)意愿。通過(guò)家庭、學(xué)校和社區(qū)中的日常活動(dòng)提供評(píng)估和干預(yù)情境，促進(jìn)患兒的發(fā)展。

三、評(píng)估和干預(yù)方法應(yīng)當(dāng)統(tǒng)合方方面面的經(jīng)驗(yàn)

多方面的理論和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有助于干預(yù)方案的形成。具體包括以下內(nèi)容：

1、理論（例如發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、家庭系統(tǒng)理論）；

2、臨床和教育數(shù)據(jù)（例如在日常語(yǔ)境和學(xué)習(xí)情境中記錄的實(shí)踐結(jié)果）；

3、相關(guān)建議方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（例如對(duì)臨床和教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）；

4、社會(huì)價(jià)值（例如以社會(huì)價(jià)值觀或個(gè)人價(jià)值觀為基礎(chǔ)的教育實(shí)踐和教育目標(biāo)）；

5、實(shí)證數(shù)據(jù)（例如達(dá)到實(shí)驗(yàn)控制基本要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。

以上就是自閉癥兒童評(píng)估和干預(yù)的原則，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。