我國自閉癥兒童隨班就讀現(xiàn)狀是怎樣的呢？

自閉癥兒童在隨班就讀的背后，隱藏著“隨班就座”的危機(jī)。盡管就如何開展隨班就讀工作，提升隨班就讀的質(zhì)量，已有一定的研究和實(shí)踐成果。但是，我國目前隨班就讀的實(shí)施現(xiàn)況卻不容樂觀，患兒在普校隨班就讀的質(zhì)量不佳。

現(xiàn)階段我國對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生的各方面支持援助力度還不夠，除了缺少系統(tǒng)的、持續(xù)的支持與援助外，還在教育行政管理、教育資源、學(xué)校氛圍、自閉癥兒童生活能力與自律性、教師專業(yè)培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)校與家長合作等方面存在問題。這就使得患兒面臨著諸多的困難。這樣僅僅將他們放在普通班級(jí)，而沒有提供相應(yīng)的支持體系的隨班就讀實(shí)際上就是“隨班就座”。

就現(xiàn)狀而言，多數(shù)隨班就讀的自閉癥學(xué)生并沒有得到他們需要的特殊教育，隨班就讀并未真正實(shí)現(xiàn)融合教育的理想。另外值得關(guān)注的是，自閉癥隨班就讀這一比例有所下降。為什么在廣大普通學(xué)校教師、家長以及社會(huì)大眾越來越接納融合教育的時(shí)期，隨班就讀人數(shù)比例反而下降？我國鮮有學(xué)者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行專門調(diào)查，但從已有的研究中，可以初步得出造成這一現(xiàn)象的原因之一，是隨班就讀缺乏足夠的政策和資源保障，導(dǎo)致普通學(xué)校教育水平不高、自閉癥學(xué)生難以獲得有質(zhì)量的教育。

隨班就讀的自閉癥學(xué)生因?yàn)槿穗H交往和學(xué)習(xí)適應(yīng)上的各種困難正被帶入了另一類的“隔離”形式。這種“隔離”在一定程度上比傳統(tǒng)意義上特殊教育學(xué)校的“隔離式教育”更加嚴(yán)重，隨班就讀的自閉癥學(xué)生在普通學(xué)校中正扮演著跟得上就“隨著”、跟不上就“隨便”的從屬角色，這使得“隨班就座”成為隨班就讀難以避免的困境。另外，自閉癥兒童在普通學(xué)校隨班就讀，由于自身的缺陷，他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)和人際交往等方面需要一定的支持與援助，

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