自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些呢？

為了讓自閉癥學(xué)生在普通學(xué)校更加順利地進(jìn)行融合教育，更快地融入集體環(huán)境中，受到教師們的喜歡、同學(xué)們的接納，可以教導(dǎo)患兒在以下方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

一、學(xué)習(xí)生活方面

1、遵守已建立的規(guī)則

當(dāng)規(guī)則只說卻沒有解釋時，往往會讓自閉癥學(xué)生因為對規(guī)則缺乏了解而犯規(guī)，因此教師在制定規(guī)則后，可以向孩子解釋，并且在教授規(guī)則后盡量示范一遍；引導(dǎo)自閉癥學(xué)生遵守規(guī)則，可以采用及時強(qiáng)化、塑造、建立代幣系統(tǒng)等方法。

2、利用學(xué)校的工具和教學(xué)資源

教師要給學(xué)生詳細(xì)地介紹課室里不同的教學(xué)工具和教學(xué)資源，若是能提供圖片等視覺提示則更好，在資源使用時提供協(xié)助，讓孩子在做任務(wù)時能有指引。

3、設(shè)置獨(dú)立作業(yè)

教師可以準(zhǔn)許留出一些時間和空間讓自閉癥學(xué)生緩解不良的情緒。如孩子因受挫產(chǎn)生焦慮緊張情緒，可以示范給孩子做喜歡的作業(yè)，畫喜歡的畫，等等。也可引導(dǎo)孩子做簡化的作業(yè)，在做作業(yè)的規(guī)則養(yǎng)成時，可以陪同孩子完成或是指導(dǎo)他完成，讓他更了解應(yīng)該要做什么以及怎么做，引導(dǎo)孩子了解其他人對他的期待。

4、教導(dǎo)物件的分類及存放

教導(dǎo)自閉癥學(xué)生使用分隔頁的筆記，用不同顏色去分類每門課程的書和教材，用圖畫來代表特殊事件或情境所需的東西，并提供結(jié)構(gòu)化和具體的支持來幫助孩子。

5、概念的具體化

教師使用具體的實例，如視覺的和動手操作的方式來幫助自閉癥學(xué)生體驗與了解一個概念，即讓他們有機(jī)會對概念有更具體的了解，如理解倍數(shù)關(guān)系，可以使用天平秤，一個蘋果的重量和兩個西紅柿的重量是一樣的，那么一個蘋果的重量就是一個西紅柿重量的兩倍。

二、自我管理方面

1、適當(dāng)?shù)赝瓿芍付ǖ淖鳂I(yè)

普通學(xué)校老師可以在布置作業(yè)時，讓自閉癥學(xué)生了解作業(yè)的評量標(biāo)準(zhǔn)，比如寫100字短文?；蛘呤侵朴喴粋€計劃，并將計劃分成幾項小的工作（簡單并容易掌握的任務(wù)），可以讓孩子學(xué)會怎么做，并可以防止他們的焦慮情緒產(chǎn)生。

• 處理成功與失敗的情緒轉(zhuǎn)變

當(dāng)自閉癥學(xué)生開始顯得不知所措時，教師可以讓孩子去情緒處理區(qū)，用觀看情緒提示圖卡、休息或數(shù)數(shù)等方法，讓學(xué)生的情緒冷靜下來再進(jìn)行教學(xué)或給孩子其他簡單的指示。

• 監(jiān)督和管理自我行為：

教師需要明確讓自閉癥學(xué)生知道什么樣的行為選擇是可以使用的。

4、主動參與課程的活動

為了能主動地在班級參與課程的活動，自閉癥學(xué)生是需要充裕的時間來處理情景、評論及問題的，所以在對孩子提問前，教師可以先發(fā)出一個類似預(yù)警般的信號，讓孩子知道教師要問問題，給予充足的時間讓他去準(zhǔn)備回答問題。

三、同伴友誼發(fā)展方面

1、與同伴的對話和與同伴的關(guān)系

教導(dǎo)自閉癥學(xué)生或是支持其去學(xué)習(xí)如何參與其他孩子的活動，或是給他們?nèi)绾尉S持互動的建議。

2、與同伴的合作

給予自閉癥學(xué)生活動的流程圖或是指示圖，讓他有準(zhǔn)備的時間，指導(dǎo)他準(zhǔn)備用何種態(tài)度參與活動，并預(yù)測活動的情況。

3、與同伴建立及維持友誼

教導(dǎo)自閉癥學(xué)生與同伴進(jìn)行互動，經(jīng)常性的邀約，共同完成小任務(wù)，共同參與某項活動，等等。在日常的生活中，引導(dǎo)患兒與同伴保持聯(lián)系，常常開展討論活動。

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