為什么要訓(xùn)練自閉癥孩子的安坐能力？

在孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，第一件要做到的事情就是能夠在每一堂課上保持坐在椅子上，也就是家長們常說的“不下位”。普通學(xué)校常說的安坐，不是10分鐘，不僅是一節(jié)課30分鐘的安坐，而是一天六七節(jié)課（課間只有10分鐘休息）、一個星期5天的要求。

一個自閉癥孩子不被普通學(xué)校接受或接納，其最大的原因往往不是因為其學(xué)習(xí)跟不上，而是因為其行為跟不上。試想，如果一個孩子在教室里會時不時地站起來、跳一跳，或四處走動一下，甚至于會走出教室，這種情況會極大程度地影響到其他孩子的正常學(xué)習(xí)，我們又如何要求教師和其他家長的接納與包容呢？所以即便是在特殊教育學(xué)校，安坐也是一項非?；A(chǔ)的技能。

安坐的要求與標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？在特殊教育學(xué)校，安坐也是參與一些集體活動的必備要求之一，相對于普通學(xué)校的學(xué)習(xí)要求，特殊教育學(xué)校中對孩子的安坐要求有些許不同：比如要求安坐的時間短一些、安坐時的活動豐富有趣一些、對坐姿的要求低一些等。

如果自閉癥孩子在集體課上達(dá)不到安坐的要求，那么就需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，比如在一對一的個訓(xùn)課上，自閉癥孩子是不是可以做到安坐呢？分解嘗試教學(xué)法（DTT），采用“指令—輔助—反應(yīng)—強(qiáng)化—反應(yīng)間停頓”這五個元素的程序設(shè)計，可有效提高自閉癥孩子的安坐技能，也可以靈活的運用應(yīng)用行為分析法（ABA），任何環(huán)境下訓(xùn)練，地面、活動、運動中都可以使用適應(yīng)性行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，塑造自閉癥孩子的安坐行為。

如果自閉癥孩子還沒有建立好安坐的技能，我們可以先評估一下其目前安坐的能力怎么樣，然后選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭浣⑦@個技能。最終目標(biāo)是讓孩子可以保持在上課過程中都坐在自己的位置上，在不被允許時沒有任何離開的動作或試圖離開的欲望。

為什么要訓(xùn)練自閉癥孩子的安坐能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。