作為一種孤獨癥兒童治療干預(yù)的常用方法，講授法是指教師運用語言對各教學(xué)內(nèi)容進行分析和講解，向孩子較系統(tǒng)地傳授文化科學(xué)知識的方法。

這種方法要求任課教師在分析教學(xué)大綱、教學(xué)參考書及深入細致地鉆研教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的、合理的組織。講授法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使孤獨癥兒童能夠在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識，同時教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時向孩子進行有目的、有計劃的思想品德教學(xué)。但講授法也有它的不足之處，如果教師運用不當(dāng)，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，使孩子處于消極被動地位，不利于他們想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，在教學(xué)中教師必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

作為一種孤獨癥兒童治療干預(yù)的常用方法，講授法包括講述、講解、講讀等方式，具體如下：

1、講述：教師用簡潔、生動的語言，直截了當(dāng)?shù)叵蚬陋毎Y兒童敘述事實材料或描繪所講的對象的一種方法。

2、講解：教師用論證、解釋等分析教學(xué)內(nèi)容的一種方法。

3、講讀：由讀、講、練等幾方面的活動共同組成的一種教學(xué)方法。

作為一種孤獨癥兒童治療干預(yù)的常用方法，運用講授法進行教學(xué)時要求做到以下幾點。

1、知識的講授要具有科學(xué)性和思想性

教師在講授原理、概念、觀點時不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，這是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件。同時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子接受能力及時對他們進行情感培養(yǎng)和思想教育，使他們形成良好的情感，使心理得到健康發(fā)展。

2、知識的講授要有系統(tǒng)性、連貫性

教師在講授教學(xué)內(nèi)容時要做到重點突出、條理清楚，前后知識之間要具有較強的系統(tǒng)性和連貫性，這樣才會使孤獨癥兒童更好地理解和掌握知識，形成技能。

3、教師在講授時的言語要求

要做到言語清晰、簡練、準確、具體生動，要通俗易懂，速度快慢適中，具有一定的藝術(shù)性。

4、要恰當(dāng)適時地運用板書

教師要結(jié)合授課內(nèi)容及時恰當(dāng)?shù)赜枰园鍟?，通過有計劃、有條理、層次分明的板書，幫助孩子更好地理解講授的內(nèi)容。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段不能完全取代教師板書在教學(xué)中的作用。教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具（黑板或投影片）上以書面語言或符號的形式，給予孩子視覺上的書面信息或符號信息，進行表情達意、教書育人的活動。

通過板書，可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對孤獨癥兒童理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)他們的思維、發(fā)展他們的智力起著重要的作用。同時，板書具有較長時間向孩子傳授知識和示范與審美的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要將板書與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合、相得益彰，給孩子以智慧的啟迪和視覺上美的沖擊與享受。

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