三、任務(wù)分解

自閉癥兒童由于生理心理的缺陷，往往思維遲鈍、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難，他們在任何稍復(fù)雜的生活技能的學(xué)習(xí)和掌握上都會遇到許多困難。

為了便于學(xué)習(xí)、理解和訓(xùn)練，家長應(yīng)該采用“分步綜合訓(xùn)練法”，即把一項學(xué)習(xí)任務(wù)分解成幾個環(huán)節(jié)和步驟，再把各環(huán)節(jié)、步驟綜合起來進行訓(xùn)練，形成統(tǒng)一的整體。而且在訓(xùn)練自閉癥兒童生活技能時，可以將訓(xùn)練順序倒置。例如，在訓(xùn)練孩子穿帶扣子的鞋子這一生活技能時，可采用小步子多循環(huán)的方法，先訓(xùn)練孩子扣扣子，然后再教孩子拔鞋后跟，最后教孩子將腳伸入鞋內(nèi)。在訓(xùn)練過程中注意由易到難，由幫到扶，最后到獨立操作。

安排的內(nèi)容應(yīng)是他們力所能及的，不論是傳授生活技能，還是讓孩子制作什么東西，都不要急于求成，要讓孩子反復(fù)練習(xí)，螺旋上升，使每一次重復(fù)都能達到新的要求。不斷地反復(fù)訓(xùn)練，使孩子較牢固地掌握基本知識和技能，并提供盡可能多的成功機會，激發(fā)其學(xué)習(xí)、實踐的興趣，增強自信心，形成良好的個性心理。

四、激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。對于自閉癥兒童來說更是如此，他們的思維遲鈍，注意力易分散，不能集中精力做好一件事情。如果家長在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)一項生活技能時，總是讓他們重復(fù)去做某一個動作，他們很快就會不耐煩，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，就更不愿意再去學(xué)了。因此，在訓(xùn)練孩子掌握生活技能時，應(yīng)該通過多種途徑來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)、主動學(xué)。

可以用生動有趣的兒歌激起幼兒學(xué)習(xí)生活技能的興趣和愿望。比如，在訓(xùn)練孩子穿褲子時，可以將“穿褲子”編成兒歌：撐開大口袋，一只小腳鉆山洞，另一只小腳鉆山洞，褲子往上提，蓋上小肚皮。此外，還可以通過游戲的形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如訓(xùn)練孩子吃飯時，可以進行“給小動物喂食”的游戲：用硬紙板剪成各種可愛的動物（如小貓、小狗等）頭部形象貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，讓孩子先舀黃豆、小麥等“食物”給小動物喂食，再進行自己吃飯的練習(xí)。很多自閉癥兒童喜歡看動畫片，教師就可以通過看動畫片的形式讓孩子跟著學(xué)，比如引導(dǎo)孩子觀看動畫《巧虎》，讓孩子跟著巧虎一起學(xué)，這樣他們就在看動畫片的過程中學(xué)會了生活技能。

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