作為一種自閉癥兒童治療方法，情境教學(xué)法能夠提升孩子社交溝通能力。

運(yùn)用情境教學(xué)法首先需以“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、孩子需要及教師能力，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。創(chuàng)設(shè)情境的途徑初步歸納為六種。

1、生活展現(xiàn)情境：把自閉癥兒童帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景作為孩子觀察的客體，教師進(jìn)行描繪，將情境鮮明地展現(xiàn)在孩子眼前。

2、實(shí)物演示情境：以實(shí)物為中心，創(chuàng)設(shè)必要背景，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。以實(shí)物演示情境時，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景，激起孩子豐富的聯(lián)想。

3、圖畫再現(xiàn)情境：圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)內(nèi)容，實(shí)際上就是把內(nèi)容形象化。

4、音樂渲染情境：音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，它以獨(dú)特的旋律、節(jié)奏把自閉癥兒童帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲，教師彈奏、輕唱以及孩子表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關(guān)鍵在于選取的音樂與教學(xué)內(nèi)容的基調(diào)、意境以及情境的發(fā)展要能夠?qū)?yīng)、協(xié)調(diào)。

5、表演體會情境：情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。“進(jìn)入角色”，即“假如我是……”；扮演角色，則是表演某一角色。由于孩子自己進(jìn)入、扮演角色必然會產(chǎn)生親切感，所以能夠很自然地加深內(nèi)心體驗(yàn)。以上所述創(chuàng)設(shè)情境的五種途徑，都是運(yùn)用了直觀手段。

6、語言描述情境：情境教學(xué)十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。在情境出現(xiàn)時，教師需要伴以語言描繪，這對自閉癥兒童的認(rèn)知活動能夠起一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪能夠提高感知的效應(yīng)，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄佟：⒆右蚋泄俚呐d奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。

綜上所述，情境教學(xué)法能夠提升自閉癥兒童社交溝通能力。