曾有一個家庭，老師就是用扔球游戲來教授孤獨(dú)癥孩子對多重線索的回應(yīng)能力的。這個家庭的上中學(xué)的孩子喜歡坐在家里的秋千椅上邊蕩邊向媽媽扔球。所以，老師準(zhǔn)備了幾個不同顏色的大球和小球。在進(jìn)行這項孩子喜歡的活動之前，他必須挑選一個球，而他媽媽會具體說明要哪一個，比如“把大黃球扔給我”。所以你看，他必須同時區(qū)分大小和顏色，關(guān)注兩個而非一個線索。

同樣地，另一個家庭的孩子特別喜歡喝巧克力牛奶，每頓飯都要喝，所以他的父母買了各種不同顏色的吸管，并把一半的吸管剪短。所以，他必須同時對顏色和長度做出反應(yīng)，才能喝到他最喜歡的飲料，這就幫助他鍛煉了同時對多重線索做出反應(yīng)的能力。

最后，還有一個家庭用不同大小和顏色的碗來裝孩子的點(diǎn)心。當(dāng)孩子要求吃點(diǎn)心時，家人會說：“好，給我拿綠色的大碗?！敝灰x對了就能馬上得到碗里的點(diǎn)心。有時，父母會反過來讓孩子練習(xí)表達(dá)性語言，問他想要哪個碗，然后等他用顏色和尺寸來回答后，再給他吃那只碗里裝的點(diǎn)心。

在孤獨(dú)癥PRT治療中，可以逐漸增加孩子回應(yīng)的線索數(shù)量，同時繼續(xù)給他自然獎勵。

要注意：很多人在教授孩子對多重線索的反應(yīng)時都會犯一個錯誤。比如，他們會說“拿你的綠色鉛筆”之類的話，并認(rèn)為這是一個多重線索練習(xí)，因為它既有顏色又有物品的描述。但這并不是在教孩子對多重線索做出反應(yīng)——必須同時有其他顏色的其他物品，然后孩子必須聽清選項選出大人讓他拿的物品。假設(shè)孩子喜歡涂色，就應(yīng)該準(zhǔn)備一堆不同顏色的彩色鉛筆和記號筆。然后，當(dāng)大人對孩子說“拿綠色的鉛筆”時，他必須要對不同顏色和物品做出分辨（能區(qū)分綠色和其他顏色，能區(qū)分鉛筆和記號筆）。這樣做才是真的在教孩子如何對多重線索做出反應(yīng)。

但是請記住，孩子必須首先學(xué)會對單一線索做出反應(yīng)。如果他不能辨認(rèn)顏色也不會給物品命名，要先訓(xùn)練他對單一線索做出反應(yīng)的能力。

以上就是孤獨(dú)癥PRT療法的要素：對多重線索的反應(yīng)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。