自閉癥融合教育的心理環(huán)境建設(shè)需要教師的關(guān)注。

建立平等參與的學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)下融合教育走向課堂深水區(qū)最關(guān)鍵的舉措。除了給自閉癥兒童創(chuàng)建必要的物理環(huán)境，營造大融合的校園生態(tài)支持，更需要有一個(gè)民主平等的能為他們提供情感支持的心理環(huán)境，為普特融合，構(gòu)建開放包容充滿陽光的班集體打下起到的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

應(yīng)有明確的面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展的教育思想，要為學(xué)生的發(fā)展提供條件。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、人員組織、時(shí)間和人力資源安排，都要考慮適應(yīng)全體學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的需要。對(duì)自閉癥學(xué)生的評(píng)估要有彈性制度，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行發(fā)展性評(píng)估，提高評(píng)估的教育性。

二、廣大教師：

在學(xué)生心理環(huán)境的塑造中至關(guān)重要。教師要民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有適度的期望，對(duì)身體有缺陷的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、情緒行為障礙學(xué)生等不僅不歧視，還要給予更多的關(guān)愛。在遇到學(xué)生敵視或挑釁、依賴或要求、破壞或欺騙、吵鬧或搗亂等行為時(shí)，能夠正確分析對(duì)待，妥善處理，既不允許其他學(xué)生嫌棄自閉癥學(xué)生，也不允許自閉癥學(xué)生享有老師的某種特權(quán)，讓所有學(xué)生，包括自閉癥學(xué)生與老師建立良好的情感關(guān)系，師生合作、和諧相處。

三、班主任：

使命感、責(zé)任心更重大，每天要密切關(guān)注班上的自閉癥學(xué)生，在常態(tài)化的師生對(duì)話中傳遞老師對(duì)他們的關(guān)愛，也讓其他學(xué)生感受到班上每一個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，都有自己的優(yōu)勢(shì)。自閉癥學(xué)生常常會(huì)引發(fā)一些交往問題，班主任在處理過程中要滲透融合教育的理念，在日常的晨會(huì)課、夕會(huì)課以及班隊(duì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的宣導(dǎo)。還可以開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、走進(jìn)各自心靈的分享愛心活動(dòng)，提升大家的思想覺悟，營造積極向上、充滿愛心的班集體。

綜上所述，自閉癥融合教育的心理環(huán)境需要教師的關(guān)注。