隨著特殊教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)治療作為特殊教育中不可或缺的一部分，得到了越來(lái)越多的重視，可以說(shuō)音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童的特殊教育而言具有重要意義。

也有些學(xué)者認(rèn)為教育提高與音樂(lè)治療在特殊教育領(lǐng)域中是各自獨(dú)立的，在同樣使一名學(xué)生能夠演奏一種樂(lè)器的過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)者的優(yōu)先目標(biāo)來(lái)確定是教育性行為還是治療性行為。

此外，還有學(xué)者認(rèn)為，音樂(lè)治療應(yīng)兼具教育提高與音樂(lè)治療的雙重意義，特殊教育中的音樂(lè)治療要走“醫(yī)教結(jié)合”的路線。

首先，音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥兒童具有康復(fù)補(bǔ)償意義。

關(guān)于音樂(lè)治療，我國(guó)學(xué)者曾經(jīng)給出了這樣的定義：以心理治療理論和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，通過(guò)各種專門設(shè)計(jì)的音樂(lè)行為和音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到消除心理障礙、恢復(fù)和增進(jìn)身心健康的目的。

在欣賞較舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律時(shí)，教師可引導(dǎo)自閉癥兒童放松四肢、放松面部表情；在欣賞進(jìn)行曲等節(jié)奏較快的樂(lè)曲時(shí)，可鼓勵(lì)患兒根據(jù)內(nèi)心的感受做出立正、原地踏步、齊步走等動(dòng)作，這對(duì)于患兒極有益處，并且在患兒的相關(guān)練習(xí)中，本身就有隨著樂(lè)曲定向行走的相關(guān)訓(xùn)練。

此外，音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥兒童的感知培養(yǎng)與訓(xùn)練也有著重要的意義。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)是患兒認(rèn)識(shí)外界、獲取外部信息的重要途徑。音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于患兒聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練有著不可忽視的重要意義。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)音、欣賞等多種有效途徑可以對(duì)患兒的兩大感知系統(tǒng)——聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，提高孩子的感受能力，從而縮短他們與正常兒童在心智發(fā)展上的差距。

其次，音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥兒童具備教育提高的意義。這種教育提高包括音樂(lè)素質(zhì)的提高與綜合素質(zhì)的提高。無(wú)數(shù)例子證明：自閉癥兒童也可以像正常兒童一樣熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶給自己的感動(dòng)與熱情，接受音樂(lè)的熏陶，患兒一樣可以擁有巨大的音樂(lè)潛力與造詣。因此，我們讓孩子接觸音樂(lè)，并不應(yīng)僅僅出于康復(fù)治療的目的，更應(yīng)該從提高孩子對(duì)音樂(lè)的興趣、健全他們的人格、開(kāi)發(fā)他們?cè)谝魳?lè)方面的潛能的角度考慮。

音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥兒童的人格完善、性格培養(yǎng)及溝通交流能力等綜合素質(zhì)的提高也有著不容忽視的作用。我們對(duì)患兒進(jìn)行教育的主要目的就是使他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)當(dāng)中。音樂(lè)治療能夠幫助孩子提高人際交往的能力，孩子在音樂(lè)活動(dòng)中可以通過(guò)協(xié)同演唱、演奏達(dá)到交流思想的目的，從而增進(jìn)相互之間的了解。如合唱、集體舞蹈等還可以增強(qiáng)患兒的群體意識(shí)。

與此同時(shí)，音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童培養(yǎng)健康個(gè)性、發(fā)展正確的社會(huì)行為、發(fā)展學(xué)習(xí)能力等均有不同程度的幫助，同樣也能夠起到豐富情感體驗(yàn)、提高想象與聯(lián)想能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造力的作用。

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