五、參與時(shí)跟隨孩子的引導(dǎo)

傾聽(tīng)孩子是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略。對(duì)于那些還不能積極交流或沒(méi)有交流技巧的自閉癥兒童，我們希望遵循四種策略，讓孩子感覺(jué)到父母就在當(dāng)下，專注并準(zhǔn)備好在互動(dòng)中接受孩子想要與他們分享的任何內(nèi)容。這些策略是表現(xiàn)出興趣、描述、幫助和模仿，旨在建立與孩子的關(guān)系，鼓勵(lì)他們提出想法、表現(xiàn)出社交興趣，而不僅僅是回應(yīng)我們的想法。

表現(xiàn)出興趣對(duì)自閉癥兒童產(chǎn)生的干擾是最少的，也是一個(gè)好的開(kāi)始，特別是對(duì)于那些可能會(huì)退出活動(dòng)或當(dāng)父母試圖參與時(shí)感到不安的孩子。父母要離孩子足夠近，讓孩子接受他們的存在，但又要足夠遠(yuǎn)，這樣孩子就不會(huì)退出活動(dòng)，與孩子面對(duì)面（對(duì)回避型的孩子來(lái)說(shuō)是側(cè)身坐著，表明目前還沒(méi)有太多互動(dòng)）觀察他們的行為，做出鼓勵(lì)的姿勢(shì)（點(diǎn)頭、微笑）和簡(jiǎn)單的描述，大聲說(shuō)出孩子的表情來(lái)表明父母的存在，并對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)表現(xiàn)出興趣。這種策略是點(diǎn)頭、微笑和注視，這向孩子傳達(dá)的信息是：父母是感興趣的、專注的觀察者，面部表情是友好和善的，而不是想要改變孩子的注意力，讓他們做別的事情。

描述就像播放體育節(jié)目或描述孩子此刻所做的事情（用簡(jiǎn)短的句子）。它讓父母有話可說(shuō)，有事可做，配合孩子的動(dòng)作和他們的情緒、精力和活力。描述捕捉了孩子的情緒基調(diào)和活動(dòng)節(jié)奏，并且與父母的描述及其影響具有同步性，所以這種互惠性活動(dòng)是另一種陪伴孩子的方式，告訴孩子我們處于同一節(jié)奏。

幫助孩子（尤其是在他們需要幫助之前）是一種參與互動(dòng)的方式，讓自閉癥兒童更容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。幫助孩子得到下一個(gè)玩具或完成更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以讓父母開(kāi)始在互動(dòng)中扮演稍微積極的角色，而不會(huì)使孩子感到心煩或沮喪。提供幫助不是要求孩子展示某種行為，而是讓孩子更容易達(dá)到目標(biāo)。

模仿孩子是四種策略中最具“干擾性”的一種策略，但對(duì)于那些已經(jīng)完成了以上策略的父母、以及在活動(dòng)中樂(lè)于接受父母充當(dāng)幫手的孩子來(lái)說(shuō)，這是下一種要嘗試的策略。模仿是指拿起和孩子同樣的物品，做相同的動(dòng)作，然后把物品交給孩子。父母還可以模仿孩子的動(dòng)作、聲音、面部表情或其他線索。

這四種策略并不主導(dǎo)活動(dòng)，而是告訴自閉癥兒童，父母關(guān)注著他們以及他們正在做的事情，因此孩子對(duì)父母更加關(guān)注，對(duì)父母的存在感到更加自在。

老師要參考本步驟的思路和提示，幫助父母做好與孩子練習(xí)的準(zhǔn)備。一次只幫助父母實(shí)施一種策略，而不是同時(shí)練習(xí)四種策略。在該步驟上為父母和孩子進(jìn)行不止一次的教練課程，他們會(huì)從更多的練習(xí)和幫助中受益。

以上就是提高自閉癥兒童互動(dòng)中注意力的五個(gè)步驟，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。