在融合教育中，要為孤獨(dú)癥兒童締造和諧包容的校園文化。

教師面對的學(xué)生是一個個有個性、有思想、有追求的主體，要因時(shí)而施，因人而異，因事而別，真正做到尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見和想法。

在教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到“教學(xué)相長”。設(shè)身處地地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來觀察、分析和認(rèn)識問題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。寬容地對待學(xué)生的錯誤，允許犯錯的學(xué)生講“條件”，給學(xué)生留有改錯的余地。班主任還可以結(jié)合班級學(xué)生的能力特點(diǎn)，安排不同的任務(wù)分工，給孤獨(dú)癥兒童更多與同伴互動的機(jī)會，為集體貢獻(xiàn)力量；引導(dǎo)普通學(xué)生看到孤獨(dú)癥兒童的努力和進(jìn)步。此外，班主任還可以利用班級展示平臺，如“小小講堂”，在降低難度的基礎(chǔ)上，給孤獨(dú)癥兒童展示的機(jī)會，讓普通學(xué)生看到孤獨(dú)癥兒童的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)普通學(xué)生對其的喜愛度，促進(jìn)同伴交往。

對于有一定社交和學(xué)習(xí)能力的孤獨(dú)癥兒童，可以組織他們參與開心伙伴、助學(xué)小組等活動，最好選擇孤獨(dú)癥兒童喜歡的同學(xué)為其伙伴，但同時(shí)要尊重普通學(xué)生的意愿。助學(xué)伙伴可以帶著孤獨(dú)癥兒童一起游戲，為其創(chuàng)編簡單的試卷等，教師對取得進(jìn)步的孤獨(dú)癥兒童和提供幫助的普通兒童給予鼓勵和表揚(yáng)，爭取營造出全班友好互助的和諧氛圍。在此過程中，教師及時(shí)與助學(xué)伙伴溝通，幫助其解決困難，提升助人能力，使普通兒童在助人的同時(shí)自身也有收獲。

學(xué)?？梢栽谌粘Ｐ@活動中倡導(dǎo)“尊重生命、關(guān)注差異，讓每一個生命獨(dú)特綻放”的教育理念，讓“關(guān)愛每一個人”的融合理念深植師生心中。學(xué)校也可以定期召開家長會，如新生家長會，由校長介紹學(xué)校理念和融合教育工作，給予孤獨(dú)癥兒童家長支持的同時(shí)，幫助普通學(xué)生家長了解和支持學(xué)校的融合教育工作。

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展活動，如在世界孤獨(dú)癥日開展相關(guān)宣傳活動，呼吁師生了解和關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童?？梢酝ㄟ^觀看科普視頻或微電影等方式，幫助師生科學(xué)地認(rèn)識孤獨(dú)癥的典型特征；還可以號召同學(xué)們拍攝相關(guān)主題的微電影、制作手抄報(bào)、繪畫等，促進(jìn)普通學(xué)生更深入地走近和關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童；還可以結(jié)合孤獨(dú)癥兒童的特長，舉辦校級孤獨(dú)癥兒童畫展、個人音樂會等，給孤獨(dú)癥學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會的同時(shí)，幫助普通學(xué)生看到孤獨(dú)癥兒童身上的閃光點(diǎn)。

以上就是融合教育：為孤獨(dú)癥兒童締造和諧包容的校園文化，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。