四、調(diào)整教學(xué)時間的分配

教學(xué)時間一般分為參與時間和轉(zhuǎn)換時間。參與時間是指教師實際教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間；轉(zhuǎn)換時間是指從一個場所或者一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到另一個場所或者另一個環(huán)節(jié)的時間。通常孤獨癥學(xué)生在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)由于等待時間過長，出現(xiàn)的問題行為較多。

國外研究發(fā)現(xiàn)，如果轉(zhuǎn)換時間超過總上課時間的10%，孤獨癥學(xué)生就容易產(chǎn)生行為問題。因此，在上課時間的安排上，教師要盡可能增加患兒的參與時間，減少轉(zhuǎn)換時間，或者在轉(zhuǎn)換時間中安排患兒做一些事情，如擦黑板、發(fā)作業(yè)本、幫助收交作業(yè)等，這些都是減少問題行為的有效方法。

五、豐富教材的內(nèi)容

通過調(diào)整教材來幫助孤獨癥學(xué)生保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與。在不變動原有課程的前提下，豐富課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。例如，將語文課文中的文字配上圖畫、照片等視覺材料，幫助識字有困難的患兒理解。教師可以借助視頻的方式，展示較為抽象的概念或詞語；對于聽覺型的患兒，以聽錄音的方式讓他們感知課文內(nèi)容，可減小閱讀的難度；還可以重新眷寫課文，修正文字的密度，如將試卷文字的字間距、行間距拉大、分句呈現(xiàn)等；也可以通過修正將課程內(nèi)容的重點和關(guān)鍵字凸顯出來，幫助患兒抓住課文的中心思想。之后可以慢慢訓(xùn)練他們自己找出重點并畫出來；在閱讀課文時設(shè)計問題，引導(dǎo)他們逐段閱讀理解，慢慢訓(xùn)練他們自己總結(jié)的習(xí)慣。必要的時候，教師可以在精簡教材方面下功夫，將文中的語句或者教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，以降低課程的難度。

六、調(diào)整作業(yè)與考試

作業(yè)的調(diào)整包括作業(yè)量的調(diào)整和作業(yè)要求的調(diào)整。有些孤獨癥學(xué)生受發(fā)育的影響，身體容易疲勞，注意力也無法持續(xù)很長時間，因此，給予他們的作業(yè)量要符合他們的身體承受力。另外，作業(yè)量太大容易使患兒產(chǎn)生畏難情緒。在入學(xué)適應(yīng)的初期，可以略微降低要求，等其適應(yīng)后再慢慢加大作業(yè)難度和作業(yè)量。

考試的調(diào)整包括試卷呈現(xiàn)方式的調(diào)整、試卷難度的調(diào)整、評估標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整等。試卷呈現(xiàn)方式的調(diào)整是指有些孤獨癥學(xué)生對試卷中文字的密度很敏感，文字過密會造成他們審題的困難。對于理解文字有困難的學(xué)生，教師可改變出題的形式，配以圖片、照片、表格等視覺提示，這可以幫助他們理解題目要求。

孤獨癥學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，調(diào)整試卷的難度以及評估標(biāo)準(zhǔn)更為適合；對于注意力集中時間很短的學(xué)生，可以考慮減少出題量，具體根據(jù)學(xué)生的需要而定。

在融合教育中，如何了解孤獨癥小學(xué)生的適應(yīng)性調(diào)整呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。