預(yù)見性和結(jié)構(gòu)化對于很多自閉癥患兒而言，是安全感的源泉。一些特殊的活動(dòng)會打破他們的預(yù)見性和結(jié)構(gòu)化，讓他們感到強(qiáng)烈的不安。比如朋友的夜宿、學(xué)校的假期、假日的歡慶、家庭成員的增加、電視節(jié)目的時(shí)間調(diào)整，或是從其他班轉(zhuǎn)過來別的學(xué)生等等。除此以外，“物歸其位”對他們來說也非常重要。普通人不會去思考門是開著還是關(guān)著，電話機(jī)是否端正地放在書桌上，化妝品是否放在梳妝臺的同樣位置之類的問題。然而，這些看似微不足道的環(huán)境模式卻能帶來預(yù)見性和結(jié)構(gòu)化。

各種各樣的課堂支持能使患兒體驗(yàn)更多的預(yù)見性。這種支持包括時(shí)間表、日常程序和接受變化的策略。例如，對于沒有閱讀能力的學(xué)生，可以用圖片形式的時(shí)間表來標(biāo)識不同的活動(dòng)或課堂的日程，這樣可以讓自閉癥學(xué)生預(yù)先知道一天的活動(dòng)。尤其是對于認(rèn)知能力高一些的患兒，一天或一周的學(xué)習(xí)日程表可能會很有幫助。

日常程序也能讓他們知道什么時(shí)候?qū)l(fā)生什么事。比如，有些患兒一定要參與固定在每周同一天、或每天同一時(shí)間的活動(dòng)。這種高度規(guī)律的程序存在問題，當(dāng)日程臨時(shí)改變時(shí)，許多患兒就需要指導(dǎo)和支持，來幫助他們學(xué)習(xí)接受時(shí)間表的改變。一種行之有效的解決方法是：讓患兒提前知道在什么時(shí)候?qū)凶兓?，什么時(shí)候時(shí)間表和日常程序?qū)謴?fù)。比如，老師可以預(yù)先通知大家：“我們今天下午沒有體育課，因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊活動(dòng)，體育課將會安排在下周一下午。你們可以期待著有一堂有趣的體育課?！?/p>