我們都知道，治療自閉癥主要靠康復訓練，在眾多干預訓練中，ABA訓練是被大家提及比較多的一種。今天我們就為大家整理了一下關于ABA強化物配對這一康復過程。

ABA訓練之一：強化物配對定義

ABA教學中，我們會不斷遇到需要配對的情況。為了擴展自閉癥孩子的興趣，經(jīng)常需要把一級強化物與次級強化物配對，幫助孩子從只喜歡原始強化物（比如薯片）進步到喜歡社會性強化物（比如贊揚）。

ABA訓練之二：強化物配對挑戰(zhàn)

與強化物配對是實施教學之前的重要鋪墊，同時也具有很大的挑戰(zhàn)性。配對并不是一件一勞永逸的事，需要不斷調整。比如自閉癥孩子的興趣在不斷變化，我們經(jīng)常需要重新配對;再比如有時候因為治療中斷，例如在一個長周末后，我們突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)建立起來的連接失效了，這種情況也要重新配對。

ABA訓練之三：強化物配對過程

配對的過程沒有一個必須遵循的模板或者配方。剛開始跟自閉癥孩子接觸時，老師可以參考以下原則：

第一階段： 老師跟孩子介紹自己。

第二階段：老師進門跟孩子打招呼。

第三階段： 雙方以及熟悉一些，老師進門跟孩子打招呼，等孩子回應，如果沒有回應，請給予輔助，繼續(xù)贊揚孩子良好的行為。

ABA訓練之四：強化物配對成功

通過成功的配對，我們可以建立教學控制，相互信任，了解自閉癥孩子的興趣，最終使自己成為強化物。如果跳過配對階段，會導致問題的行為增加，損害老師和孩子之間的關系。試想老師第一次見到孩子就提出100個要求，這個孩子還愿意見到我們嗎?更不要提跟我們互動，發(fā)現(xiàn)社會互動的樂趣了。

ABA訓練之五：配對不成功與反省

通過觀察自閉癥孩子的反應，我們也不難發(fā)現(xiàn)配對沒成功的時候。最明顯的是你一進來，孩子就跑掉了，然后大家到處追孩子?；蛘吆⒆由眢w總是背對著你，不愿意接近你，呈現(xiàn)出 “我就是要自己玩！”的情景，那是因為他還沒有感受到跟你在一起的樂趣，這時候你知道與強化物配對的工作還沒有完成。

ABA訓練強化物配對的這一系列流程，不難看出，自閉癥治療的核心就是幫助孩子走出他們的內(nèi)心世界，參與到我們這個大家庭中來，家長們可以根據(jù)孩子的具體情況試一試。