四、兒童自閉癥的語言訓(xùn)練內(nèi)容

1、語言理解能力的提高訓(xùn)練

對于尚未掌握言語符號的自閉癥患兒，應(yīng)該先讓他們理解和掌握日常生活中常用的語言符號?？梢詮膯我糸_始，讓符號和事物統(tǒng)一。對于已經(jīng)掌握一定言語符號的孩子，則要擴(kuò)大他們的詞匯量，初期由名詞導(dǎo)入，然后學(xué)習(xí)動詞、形容詞等，逐漸學(xué)會雙詞句、三詞句，在簡單理解句子的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)習(xí)復(fù)雜句子和語法。

2、表達(dá)訓(xùn)練

應(yīng)由手勢符號，尤其是依賴于情景的手勢符號，開始早期導(dǎo)入，逐漸轉(zhuǎn)至表示事物的手勢符號，言語符號。當(dāng)由言語符號發(fā)生的詞不斷擴(kuò)大，則可以進(jìn)行簡單句的表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)行提高問答題、用途說明、理由說明、文章說明、系列畫說明等表達(dá)訓(xùn)練。

3、構(gòu)音器官運(yùn)動功能訓(xùn)練

對于構(gòu)音器官運(yùn)動功能存在障礙的自閉癥患兒，可以對他們進(jìn)行構(gòu)音器官運(yùn)動功能訓(xùn)練，進(jìn)行口面部穴位刺激，以促進(jìn)其言語功能。

4、呼吸訓(xùn)練

有些自閉癥患兒說話的音量較小、氣流短，可以讓他們通過深呼吸、發(fā)長音“啊”等訓(xùn)練，提高呼吸量。

5、發(fā)音及韻律訓(xùn)練

發(fā)音訓(xùn)練要從簡單到復(fù)雜、然后利用各種音的組合進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練者可以讓患兒從模仿訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)向自主訓(xùn)練。訓(xùn)練時要以正確發(fā)每一個音節(jié)為目的，訓(xùn)練中后期要把重點放在說話整體的清晰度和增加自主說話量上。

韻律訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：音的高低強(qiáng)弱、速度的快慢、語調(diào)的揚(yáng)抑、重音訓(xùn)練、節(jié)奏舒緩等訓(xùn)練。

6、交流訓(xùn)練

對于語言前階段水平的患兒，可以從初期的撫愛行為到要求行動的形成、促進(jìn)視線的接觸。對于單詞水平的患兒，可以從利用事物進(jìn)行操作訓(xùn)練，過渡到交換游戲訓(xùn)練和交換使用的語言符號。

7、文字訓(xùn)練

對于語言發(fā)音障礙的患兒，言語學(xué)習(xí)困難時，將文字符號作為一種媒介進(jìn)行訓(xùn)練是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，同時也可以作為聲音語言的代用手段?？梢栽谶M(jìn)行言語符號訓(xùn)練的同時，進(jìn)行文字的學(xué)習(xí)。

雖然自閉癥患兒的病因尚不清楚，醫(yī)生和訓(xùn)練師無法從病因上去治療，但可以通過對語言障礙的詳細(xì)了解，制訂系統(tǒng)合理的訓(xùn)練計劃，可以給患兒一個更廣闊的生活空間。