自閉癥兒童普遍存在聽(tīng)覺(jué)信息處理問(wèn)題和語(yǔ)言障礙，很容易自言自語(yǔ)。要讓孩子把語(yǔ)言變成與他人交流互動(dòng)的方式，需要先了解這種行為產(chǎn)生的動(dòng)因。

自閉癥兒童自言自語(yǔ)，并不是他們不想大聲說(shuō)出自己心中的想法，而是因?yàn)樗麄儫o(wú)法表達(dá)，或是一種逃避參與的防衛(wèi)行為。

很多孩子有聽(tīng)覺(jué)信息處理的問(wèn)題，無(wú)法處理來(lái)自別人的語(yǔ)言信息，只專注在自己的想法而不理會(huì)別人，容易陷入自我沉迷，他們覺(jué)得跟自己說(shuō)話是一件比較容易的事。對(duì)另一些孩子來(lái)說(shuō)，自言自語(yǔ)可能是一種把白日夢(mèng)大聲說(shuō)出來(lái)的方式，用來(lái)拒絕外界的信息。老師和家長(zhǎng)要做的是分析孩子的信息處理能力，明白為什么孩子認(rèn)為自言自語(yǔ)比互動(dòng)容易。

為了自閉癥兒童學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言互動(dòng)方式，我們要試著用不同的方式跟他們互動(dòng)。如果是因?yàn)榄h(huán)境讓他們無(wú)法集中精力，我們就必須以簡(jiǎn)單熱忱的方式跟他說(shuō)話：“嗨！你在做什么？”“看這里！”“你喜歡什么？”在交流過(guò)程中保持活力并帶一點(diǎn)強(qiáng)制的態(tài)度，逐漸將自閉癥兒童慢慢帶入語(yǔ)言互動(dòng)中。

在學(xué)校里，那些習(xí)慣自言自語(yǔ)的自閉癥兒童往往無(wú)法適應(yīng)人數(shù)較多的團(tuán)體教學(xué)。如果他們對(duì)于感覺(jué)的反應(yīng)過(guò)低，存在聽(tīng)覺(jué)信息處理的問(wèn)題，校方可以安排兩三個(gè)孩子組成小團(tuán)體的形式，由老師或家長(zhǎng)協(xié)助專門(mén)與孩子互動(dòng)。這種一對(duì)一的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子排除環(huán)境的干擾非常有幫助。等到孩子能夠與別人有良好的語(yǔ)言溝通時(shí)，才適合在集體中學(xué)習(xí)。

對(duì)于那些經(jīng)常自言自語(yǔ)并伴隨聽(tīng)覺(jué)信息處理的問(wèn)題的自閉癥兒童，可以采取小團(tuán)體或一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行雙向溝通互動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)與人建立關(guān)系。做到以上這幾點(diǎn)之后，自言自語(yǔ)的行為就會(huì)自動(dòng)改善。